什么是教师教学述评？为什么要做教师教学述评？如何做好教师教学述评？近日，以“中小学教师教学述评制度建设与实践探索”为主题的学术研讨活动在东莞市松山湖北区学校举行。本次研讨活动是2024年东莞市教育评价改革第一期研讨交流活动，由东莞市教育发展研究与评估中心主办、松山湖教育管理中心承办。

第一批、第二批东莞市教育评价改革实验镇街、学校代表等100多人参加研讨。活动特别邀请了南京市教学研究室教育质量监测中心评价教研员丁玉祥对研讨案例进行现场点评并做了主题讲座。

松山湖实验中学教师康怀佳从地理教学的角度分享了教学述评案例“极限气候测试，磨练中国好车”，通过细致的学情分析和学习过程设计，让学习共同体落实小组探究活动，旨在提升学生的地理核心素养，充分体现了“让学习真实发生”的教学理念。同时，康怀佳还反思教学中存在的问题，如合作学习讨论的深度和自主学习指导的缺失，并提出改进措施，包括增强学生主体性、多元化评价机制的引入以及技术融合等。

松山湖第二小学课程中心主任张小樱从学校课程建设的角度分享了“全面而有个性的学生培养”的述评案例，以项目式学习撬动学习方式变革，以生为本，关注学生的成长，以学生的人格发展为切入点，基于学生当下的需求和真实生活中的真实问题，打破学科的边界，开展有意义而实用的项目课程，让学生学会提出并解决问题，培养全面而有个性的终身学习者。

松山湖北区学校德育副主任郭晶从班级管理的角度分享题为“每颗繁星都闪着光”的述评案例，综合运用多元评价工具和策略，通过持续的行为记录、数据分析以及学生自评、同伴互评等来实现对每个学生行为和学习进展的全面保障，同时利用评价来调整教学方法并优化教学方案，确保班级管理策略的科学性和长效性。

南京市教学研究室教育质量监测中心评价教研员丁玉祥对上述三个述评案例从形式、内容和实施等方面进行了专业点评后，作了题为“中小学教师教学述评的组织实施与典型问题解决”的专题讲座。

讲座从政策依据、述评内容、述评理念、实践价值、现实挑战等角度深刻剖析对教师教学述评的认识与理解，从组织领导、实施流程、述评原则和制度保障四个方面阐述如何组织实施教学述评，针对教师教学述评出现的典型问题提出解决之道，并就教学述评提质增效提出若干可操作性的建议。科学严谨的分析、丰富翔实的案例、铿锵有力的论述让与会者对教师教学述评有了全面了解和深入理解。

活动中，三位学校管理者进行了学校教学述评实践和区域实践主题分享。松山湖中心小学校长刘庆兵作了“评价赋能，促进教育高质量发展”的主题发言。松山湖北区学校校长助理欧阳伟以北区学校为例作了题为“教学述评：为师生发展提供精细支持”的主题分享。东莞松山湖教育管理中心科研室主任徐洁从区域引领推进工作的角度以TED的形式分享松山湖如何“做有温度的教学述评”。