南国的冬日，温暖如春，繁花似锦，弦歌不辍，芳华待灼。清晨，沐浴着温煦的阳光，走进东莞市大朗镇中心小学，干净整洁的校园、舒适明亮的教室、意蕴丰厚的长廊……随着朗朗的读书声拉开了新一天学习的帷幕。
大朗镇中心小学是一所有悠久历史和辉煌成绩的学校，这里有温文尔雅、敬业奉献的老师，有文明知礼、朝气蓬勃的学生，这里的文化气息滋润心田，是莘莘学子梦寐以求的成才沃土。
这几年，刘远桥一直在思考并践行着一件事，就是探寻高质量办学路径，办出新时代的高质量的基础教育。2023年暑假担任大朗镇中心小学校长后，他深入挖掘学校深厚的历史底蕴，深化和传承蔡巧英、梁小平前两任校长“美的教育”“和美教育”的办学理念，在阅读历史中寻求学校发展的脉络，在阅读历史中把握学校发展特质。
2023年10月底，承载着新时代育人使命的实践基地“躬耕园”正式启用。在刘远桥的推动下，学校充分利用“躬耕园”实践基地的资源，积极建构和美融合课程，探索劳动教育与语文、数学、美术、科学、综合实践等学科的融合教学，让学生不囿于“纸面”成长，满足社会各界对高质量教育的美好期盼。
如今，他找到了切合实际、敢为人先的答案。
着力打造“和美教育”品牌
记者：学校的办学理念和办学特色是什么？
刘远桥：大朗镇中心小学位于全国毛织名镇、篮球名镇——东莞市大朗镇。学校创办于1952年，现有50个教学班，2101名学生，123名教师。
我校立足于对现代教育探索的基础上，对标未来社会对人才培养提出的新要求为出发点，以“和谐发展，美好人生”为办学理念，形成“12345”办学特色。其中，“1”是以“立德树人”为根本遵循；“2”是以培养“全面+个性”和美学生为价值追求；“3”是让学生站在学校正中央，构建“全面育人、全员育人、全程育人”的“三全”和美育人体系；“4”是形成“和美德育+和美课程+和美评价+和美管理”模块，构建“育人+素养+成绩”三维一体和美办学体系；“5”是以“队伍建设、课程建设、课堂变革、人文管理和文化建设”作为管理的核心，着力打造“和美教育”品牌。
记者：学校的定位是什么？
刘远桥：我校以“和美教育”品牌为价值引领，以打造东莞农村小学基础教育新样态为抓手，以课程建设为路径，以课堂变革为载体，以发展学生核心素养为着力点，坚持“质量立校”办学传统，彰显学校的区域中心地位，全校上下齐心协力办好人民满意的“好学校”。
构建“和美课程”体系
记者：百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。学校师资队伍如何？有哪些优势教育资源？
刘远桥：教师是教育发展的第一资源，是立教之本、兴教之源，也是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石。学校拥有强大的教师科研学术团队，全校有123名专任教师，平均年龄36.2岁，研究生学历占2.4%，本科率100%，知识、年龄结构合理，学历水平高、创新能力强。其中正高级教师1人，副高级教师15人，市、镇名师（名校长）工作室主持人11人，市、镇学科带头人和教学能手人数达70人，是学校高质量发展的坚实基础。
记者：课程体系建设如何？有哪些特色课程？
刘远桥：课程是教育的核心，是教育落地的重要载体。近年来，在全体师生的共同努力下，我们构建了“和美课程”体系，开发了富有特色和美精品课程群，从而形成了“和美教育”品牌的核心竞争力。
一是确立和美课程理念。学习过程不是简单的信息输入、存储和提取，是新旧知识经验之间的双向的相互作用过程，也是学生与学习环境之间的互动。和美课程构建关键教育理念的转变，形成符合办学理念和育人目标的课程理念。
二是明确和美课程目标体系。我们围绕“做新时代‘和美’好少年”目标，以“身心健康、品行善良、乐于学习、个性魅力、劳动品质”为课程目标，形成《大朗镇中心小学和美课程实施目标体系》。
三是构建和开发和美课程群。为每位学生提供私人订制的教育，是我们坚持不懈的努力方向。近年来，我们深入研究“1+5+X”的和美课程群，以忠实取向为主，以调适取向为辅，对国家课程进行二次开发，以目标为导向，采用逆向设计，用统整的方式构建大单元课程，实行国家课程校本化实施。建立“习惯养成、学科特色、班级特色、能力培养、主题教育、才艺展示”等为模块的校本课程体系，创设55项特色课程和19项社团课程群，其中升旗课程、自主识字、整本书阅读、微点习作、数学游戏、英语绘本、和美线绘、班级课程、中草药种植、养蚕缫丝课程等是在市内外具有一定影响力的品牌课程。同时，结合课程特点，积极推进项目化、个性化、差异化的学习方式变革，强化儿童内生机制，以满足儿童不同年龄成长的需要，如项目式课程“养蚕缫丝”，师生于2023年11月在东莞市科学馆进行课程展示，获得好评。
四是构建和美课程评价体系。我校是“广东省深化新时代教育评价改革试点单位”“东莞市第一批教育评价改革实验校”，我们用评价引领学校发展，构建了“核心素养、关键能力和学科知识点”三级评价指标，强化过程性评价，建立了纸笔评价、交流评价、活动评价、展示评价等较为完善的评价方式。
关注每一个儿童丰富的差异性
记者：打造区域的优质品牌名校，学校对学生将如何培养？在办学上会有哪些教学和管理创新？
刘远桥：随着区域均衡教育发展要求越来越凸显，2018年11月，我校被列为全市首批实施集团化办学的教育集团办学龙头学校，2019年3月确定为东莞市首批“品牌学校”培育对象，学校驶入高速发展“快车道”。
我校教育教学呈现以下基本特征：充满善意和关怀，关注儿童当下生存和学生未来的发展；关注每一个儿童丰富的差异性，每个儿童的独特性教师都应该了解与因应；将教学置于儿童生活之中，不断拓展学习时空和方式，将游戏精神融入教学中，让教学更有魅力，具有张力，每位教师都能在自己的学科教学中拥有自信力，拥有自己的个性风采，充满魅力。
目前，我校实行“一校三堂”管理架构，即：养正堂、知行堂、修远堂。“一校三堂”的大校管理架构基本搭建，内部关系得到理顺，学校在对扁平化、分布式、分权制、制衡型的管理机制的基础上进行整合，重构了由校长室设计、部门引领服务、段部（科组）自治的现代化学校“合弄制”的治理模式。
创建真实有趣的课堂情境
记者：“双减”政策大背景下，学校在课堂教学、课后服务等方面如何做到提质增效，真正为学生减负？
刘远桥：我校本着“让教育回归本真”的原则，围绕“减负提质”目标，从全盘出发，自上而下进行改革，着力在作业管理、课堂改革、教师队伍建设、评价方式、课后服务等方面，发挥好学校在立德树人中的主体地位，推动“五育并举”，帮助学生培养兴趣、发展特长、开阔视野，提高学生的综合素质。
我校直面“双减”核心，减轻学生课业负担：一方面健全作业管理机制，加强作业统筹管理，出台作业管理方案、作业布置、审批、公示、批改、检查等制度，把作业设计纳入教学设计的重要组成部分，建立作业公示制度，创设《班级作业公示单》；另一方面，充分利用好“课后托管2学时”，统一统筹安排课后服务托管时间为学生进行作业辅导答疑，参加托管的学生98%能在校内完成作业。本学期，我校托管服务共开设132个班。其中，基础托管班60个，覆盖全校师生；素质托管课程43项，开设72个班，涵盖艺术、体育、科技、阅读、综合实践、语言等方面。
我校创立并坚持“周三无书面作业日”，并于当天实施“四个一”活动：有一段共同读书的时间、有一个喜爱的健身项目、有一次家务劳动、有一次亲情聊天。四年来，我校“周三无书面作业”模式受到广大家长和学生的欢迎和认可，并得到东莞市教育局的称赞。
总之，我们不仅从“量”上下功夫，更在“质”上有探索。我们加强作业设计研究，老师们认识到作业的育人功能和情感体验，各学科在课堂变革实践中，逐步以“核心素养”为目标导向，“教-学-评”一体化的品质课堂基本教学范式，创建真实有趣的课堂情境，给学生搭建展示交流的平台，在常态中孕育优质，让优质出于常态，让每一位学生的学习在课堂真正发生，使每一位学生的学科素养在课堂切实形成，真正为学生减负。
文化传承与教育创新同步共振
记者：推动教育高质量发展已经成为教育界的共识，学校如何答好这道“必答题”？
刘远桥：国学是优秀传统文化的精髓，积淀着中华民族最深沉的精神追求。我校将其作为重要课程，弘扬精华，创新发展，古为今用，用传统文化之光照亮学生成长之路，坚定文化自信，成为人生的智慧树、方向标，逐梦前行。
我们从中国儒家君子人格“六艺”中吸取营养，创生了学生人格修炼五要素——“心、体、礼、乐、习”确定课程品质和核心目标。全面推进建设和美1+5+X课程体系，“1”是国家基础课程；“5”源于“心体礼乐习”，五育与之紧密呼应。即：三生教育（生命、生存、生活）、4C素养（批判性思考、沟通、合作、创意）、国学经典、健康体魄、科创探究，实现文化传承与教育创新同频共振，这一刻完成古今教育智慧的完美闭环，奠定了学校课程文化的内核。“1+5”与“X”不断融合，构成一个有机整体，为学生核心素养发展打下坚实基础。努力向国家课程校本化、校本课程主题化、学部课程项目化、班级课程特色化、私定课程个性化进行深度探究，让其扎根生长，让师生更全面、更个性成长。
一所学校的灵魂和核心，是这所学校的办学理念。如今，“和美教育”理念得到了广大师生、家长及社会各界的高度认可，品牌学校的创塑让“和美”教育更有温度。接下来，我们将聚焦“办好人民满意的高质量教育”目标，牢牢把握住教育改革发展的时代大势，科学做好学校发展规划方案，更好地弘扬历史传统、传承优秀理念、凝练办学特色，进一步推进五育并举，深化教育教学改革，强化教育教学管理，提高学校教育教学水平，让“和美教育”理念真正在师生的生命中生根、发芽、开花，茁壮成长，将“和美教育”品牌举得更高、擦得更亮，办出全市领先、广东示范、特色鲜明的高品质教育。
