金秋九月，桃李芬芳。在第41个教师节来临之际，桥头教育特别推出教师节系列报道，旨在透过文字与镜头，走近各所学校的校园日常。

这里有课堂上循循善诱的身影，有课后默默耕耘的坚守，更有无数暖心瞬间串联起师生间的温情。我们将一同见证优秀教师们的育人初心，感受他们用爱心与智慧点亮学生成长之路的执着，让这份属于教育者的荣光与感动，在这个特别的日子里温暖传递。

吴楚智，东莞市桥头镇中心小学副教导主任、广东省骨干教师培养对象、广东省基础教育学科教研基地项目小学英语（东莞）教育基地核心成员，且连续担任第五届（2022-2024）、第六届（2025-2027）东莞市名师工作室主持人，东莞市第三批小学英语学科带头人。

深耕小学英语教育领域 23 年来，始终坚守 “以文化人、以语润心，培育具有家国情怀与国际视野的时代新人” 的育人宗旨，她积极探索小学英语教学模式与评价体系的革新路径，在教科研领域，她主持市级课题 3 项，主编及参与编写专著 2 本，研究成果多次斩获省、市级奖励；多篇教育类文章发表于《广东教育》《师道》《广东教学报》等教育报刊杂志。她创办的《吴声之音》公众号累计发布优质英语教育资源超千篇，总点击率突破 30 万次，已成为东莞及周边城市师生信赖的优质教学辅助平台。此外，她的80余节课例、教学设计及作业设计等先后荣获国家级、省市级一、二等奖，其先进的教学成果与实践经验在云南、阳江、惠州、揭阳、清远及东莞市内广泛推广，形成了显著的跨区域示范效应。

作为学校分管英语科组的行政，吴楚智带领英语科组斩获多项殊荣，科组先后被评为广东省基础教育学科教研基地项目小学英语（东莞）教育基地学校、东莞市先进教研组。在她的带领和培育下，罗秀兴、朱凤有、李衬兴等一批优秀英语教师脱颖而出，成为区域教育教学的中坚力量。

在教育领域之外，吴楚智充分发挥自己的特长爱好服务于教育。她不仅是广东省普通话水平测试员，还担任东莞市朗诵艺术家协会主席团成员、东莞市朗诵艺术家协会桥头分会会长。个人曾荣获广东省首届教师节朗诵大赛一等奖，先后筹办多场市、镇、校级朗诵会及朗诵比赛，并悉心辅导师生各级朗诵比赛中多次斩获特等奖、一等奖。在她的推动下，学校被评为全国语言文字规范校，为语言文字规范化建设贡献了重要力量。

凭借突出的教育贡献，她先后荣获东莞市促进小学英语教育教学发展 “突出贡献奖”、东莞市优秀教师、东莞市最美爱岗敬业女性、东莞市教学先进个人、东莞市巾帼文明岗先进个人等多项荣誉。

吴桂容，中共党员，小学语文一级教师，桥头镇第一小学优秀教师、语文科组长。

从教以来，她始终秉持"以诗育人，以文化人"的教学理念，将古诗教学作为立德树人的重要途径。她一直怀揣着一份诗意的教育情怀，深耕于古诗教学领域，致力于让千年诗韵浸润童心。在她的古诗教学课堂中，古诗不再是遥远的文字，而是培育品格、涵养心灵的生动教材。通过吟诵、品析、创编等多种方式，她让千年古诗焕发时代生机，成为学生成长的精神滋养。

"诗者，天地之心。"古诗不仅是文字的组合，更是中华文化的基因密码，是民族情感的永恒流淌。自踏上讲台之初，她便与古诗结下了不解之缘。

在她的课堂上，古诗不再是枯燥的背诵任务，而是一场场穿越时空的文化之旅。她善于运用"意象可视化"教学法，将"黄沙百战穿金甲"的壮烈转化为孩子们心中的情怀；她深究"古诗吟唱"教学模式，把《示儿》中"家祭无忘告乃翁"的殷切期盼谱成曲调，让孩子们在歌声中感受诗人的家国情怀。她的学生常说："听吴老师讲古诗，就像亲临其境，感受到了古人的喜怒哀乐。"

为了深化古诗教学，她广泛阅读诗论、研究教材、撰写教学设计，多次在市级、区级教学比赛中获奖。她特别擅长挖掘边塞诗和爱国诗的深刻内涵，将其转化为适合小学生理解的教学内容。她执教的《从军行》《示儿》等公开课，不仅在校内广受好评，更成为区域古诗教学的典范课例。她常说："教古诗，不是教知识，是教一种生命态度——如何在和平年代理解牺牲与奉献，如何培养家国情怀。"

教育者的胸怀，不仅在于课堂的方寸之间，更在于对远方教育事业的牵挂。三赴揭西送教的经历，是吴老师教育人生中浓墨重彩的一笔。

吴老师三次奔赴教育资源相对薄弱的粤东山区揭西县送教，精心选取《从军行》与《示儿》两首凝聚家国情怀的经典诗篇进行教学。她通过地图与鼓声营造《从军行》的边塞意境，让孩子们在“不破楼兰终不还”的豪情中感受壮志；通过深情吟诵和身边故事解读《示儿》，引导孩子们体会“家祭无忘告乃翁”的深切嘱托。当孩子们真诚吟诵时，不仅在场教师为之动容，更有沉默的孩子激动地表示“听到了古代战士的心跳声”。除了课堂教学，吴老师还与当地教师深入教研，分享古诗育人心得。她深切体会到送教是“双向的滋养”，孩子们纯净的心灵让她对诗歌中蕴含的民族精神有了更深刻的领悟。

作为语文科组长，吴老师始终秉持"独行快，众行远"的信念，将培养青年教师视为重要使命。她着力构建系统化的教师培养体系：在基本功方面，定期组织教师训练，开展先进教学理念的培训，夯实青年教师的教学功底。在课堂教学提升上，她推行"听-评-改-展"四步研修模式，每周组织听课评课，重点指导青年教师如何把握课堂教学的情感基调，如何设计有效的课堂互动。

她以《从军行》《示儿》等经典诗篇为范例，亲自示范如何挖掘诗歌的深层内涵，引导青年教师从单纯的知识传授转向价值引领。通过"师徒结对"机制，她耐心指导新教师备课磨课，从文本解读、活动设计到课堂应变，倾囊相授。在她带领下，培养出了一批在教学领域脱颖而出的青年教师，形成了浓厚的教研氛围和传承有序的教师梯队。

吴桂容老师以诗为媒，以教为业，以心育人。在孩子们心中种下家国情怀的种子，在青年教师身上点燃诗教的热忱，在揭西的土地上留下文化的温度。她是古诗的传灯人，更是教育的筑梦者。正如她所坚信的那样："一首诗可以照亮一个灵魂，而一个好的老师，可以照亮无数个灵魂。"

莫雪映，桥头镇第二小学一级数学教师，主动报名揭阳市揭西县河山小学支教，多次荣获学校“优秀教师”和“优秀班主任”荣誉称号。

2024年，她主动报名参与“省基础教育全口径全方位融入式”教育帮扶工作，并于当年9月前往揭阳市揭西县河山小学支教，她用心浇灌每一棵幼苗，用责任守护每一份成长；她是学生成长的引路人，为梦想铺设道路，为未来勇担使命。

作为班主任，莫雪映老师勇于大胆尝试将人文教育、赏识教育、心理健康教育等现代教育理念融入班级管理之中。她极为注重培养学生的自主管理能力与团队协作精神，在班级内部推行了“合作小组”“多岗位责任制”等改革举措，赢得了学校和家长的广泛好评。她所带班级每年均被学校评为文明班，她本人也多次荣获学校“优秀教师”和“优秀班主任”荣誉称号。

2023年6月，她被评为东莞市桥头镇“优秀少先队辅导员”，所带中队荣获桥头镇“少先队红旗中队”称号，队员邹芷盈和邓浩轩同学分别荣获“红领巾奖章”个人四星章。

在支教期间，她虽无需担任班主任工作，但总会为年轻班主任出谋划策。在河山小学举办的班级文化布置评比中，她所在班级荣获校一等奖。

从教22年来，莫雪映老师始终从事数学与科学教学工作。她持之以恒地学习，并将新理念融入课堂实践，不断探索，打造出独具特色的教学模式。

在教学过程中，她专注于渗透学习方法指导，根据不同的教学内容，精心创设形式多样的探究活动，以此激发学生的学习兴趣，触动学生的内心。她积极开展培优补差工作，坚信每个学生都是潜力有待充分挖掘的天才。

付出终有回报，她的数字教材教学应用案例《数学广角—搭配中的学问》荣获2021年东莞市教师教育教学信息化交流活动小学组一等奖，在东莞市2024年小学数学、科学的“品质课堂”教学能力大赛中，荣获实力组二等奖。

在支教期间，她积极开设示范课《生活中的比》以及讲座《基于教学能力的小学数学教师教学行为的改进研究》。她还时常深入青年教师的课堂进行听课，真诚地为她们提出意见和建议，助力她们提升教育教学的研究能力与教育实践创新能力。

她指导青年教师陈珊茹老师讲授的四年级《确定位置》课例，在揭西县小学数学课例比赛中荣获一等奖，指导张小芳老师参加说课比赛，荣获县二等奖。

她积极研习先进的教学方法，推广运用先进的教育技术手段，踊跃阅读教育相关书籍，投身教育改革实践，坚持撰写教育微记录与反思。她撰写了多篇数学专业论文、教学设计及作业设计，参与了 1 个市级课题教研，主持1个市级课题教研。

她工作认真负责，出色地完成了支教任务，被评为揭西县河婆街道“教育岗位能手”、揭西县“优秀教师”。

耕耘二十三载，她用爱浸润学生心灵，以智深耕教学沃土，凭责引领前行，让每个青春，在她的守望中绽放光彩，让师者的光芒，在逐光而行中永恒闪耀。

黄文均，小学英语一级教师，东莞市桥头镇第三小学英语教师，东莞市桥头镇第三小学英语科组长。

黄文均老师在教学中始终秉持踏实求真、严谨创新的教育理念，注重在轻松愉悦的学习氛围中激发学生的思考能力。她致力于打造“问题链驱动+沉浸式体验”的课堂模式，坚持精心备好每一节课，高效上好每一节课。黄老师坚信教研是推动教育进步的基石，自任教以来，她深入钻研教材，不断创新教学设计，利用趣味情境打破语言障碍，引导学生从“敢开口”逐步走向“爱表达”。在工作中，黄老师始终保持虚心学习的态度，积极参与各类培训，勤于听课、反思和总结。她曾多次承担英语课例展示和送课到校的任务，并积极参加各类教学竞赛，荣获多项市镇级奖项。

未来，黄文均老师将继续在教学道路上深耕细作。她坚信，教育是一门静水流深的艺术。在三尺讲台上，她既是学生的守护者，也是他们的引路人，以爱心、耐心和恒心，静待每一朵花儿的绽放。

莫凯琪，中共党员，小学数学二级教师，自2013年踏上讲台，已在小学数学教育这片沃土上深耕十余载。

她始终以“让每个孩子爱上数学、学好数学”为初心，凭借扎实的专业素养、创新的教学方法和温暖的教育情怀，成为学生眼中的“数学魔法师”、家长心中的“放心好老师”，更收获了多项荣誉，成为桥头镇小学数学教育领域的骨干力量。

面对抽象的数学知识，莫凯琪老师从不局限于课本，而是深耕课堂，打造趣味化、生活化的教学场景。

教“图形认识”时，她带学生走进校园，观察操场的长方形跑道、教学楼的三角形屋顶，让学生亲手用积木拼搭图形，在实践中理解图形特征；讲“百分数应用”时，她模拟“超市打折”场景，让学生扮演收银员和顾客，在计算折扣、总价的过程中，体会数学与生活的紧密联系；针对学困生，她独创“分层任务卡”，将复杂知识点拆解为基础题、提升题、挑战题，让每个学生都能在自己的“最近发展区”稳步提升，十余年间帮助近百名数学薄弱生实现成绩逆袭。

莫凯琪老师深知，教育不仅是知识的传递，更是心灵的陪伴。她始终关注每个学生的成长，用耐心和爱心守护孩子的数学兴趣。

班里有位学生曾因计算频繁出错而害怕数学，莫凯琪老师每天利用课后十分钟，陪他玩“口算接龙”游戏，帮他总结计算技巧，两个月后，该生不仅计算正确率大幅提升，还主动报名参加学校数学竞赛；

她坚持为每个学生建立“数学成长档案”，记录学生的课堂表现、作业进步、错题类型，定期与家长沟通，制定个性化辅导方案。

在做好教学工作的同时，莫凯琪老师从未停下学习与分享的脚步。

她积极参与市镇级教研活动，主动承担青年教师帮扶任务，通过“听课评课”“示范课展示”“师徒结对”等方式，帮助新教师快速成长。

莫凯琪老师自参加工作以来，一直奋战在教育教学的第一线，在平凡的教学岗位上，默默辛勤耕耘，热情无私奉献，潜心教研探索，不断创新教学实践，在教育引导学生成长中形成自己的工作特色，先后荣获“育荷模范教师”、“优秀教师”、“优秀班主任”等荣誉称号；教学设计、教学论文、课件等先后荣获市镇一、二、三等奖；小学数学“品质课堂”教学能力大赛荣获市二等奖等累累的教学硕果。

吴贝琪，小学数学二级教师，桥头镇第五小学科学科组长，东莞市教育学会小学数学教学专业委员会第十七届理事会理事。

从教以来，她始终坚守教学一线，严于律己，秉持育人初心，倡导“以学生为中心”的教学模式，注重培养学生的自主学习能力与创新思维。“以赛促学”是她培养学生的重要路径，她悉心指导学生参与科技竞赛、科学调查体验活动，累计助力学生拿下省、市级奖项五十余项，让学生在实践中感受科学魅力。

在数学教学实践中，吴老师多次荣获镇级现场教学比赛一等奖，更在市级赛事中斩获佳绩——先后荣获东莞市小学数学“品质课堂”教学能力大赛二等奖、第五届东莞市中小学青年教师教学能力大赛二等奖；教育科研方面，她积极投身教研创新，已参与三项市级课题研究，撰写的多篇论文及教学设计荣获省、市级奖项。

教师寄语：愿同学们永远保持对知识的好奇，用数学的眼光观察世界，用科学的态度探索未知，在成长中收获热爱与力量！

罗玉玲，桥头镇中心幼儿园，中班年级组长兼班主任。

在幼儿园的大家庭里，有一位老师用18年的时光，把热爱熬成了温暖的教育日常。她就是中班年级组长兼班主任——罗玉玲老师，孩子们眼中的“小罗老师”，家长心中的“放心人”。

在教育路上，她的努力收获满满，多次斩获全国及市级信息素养比赛奖项、市、镇级幼小衔接“三化”课堂奖项，屡获园级“优秀教师”称号；深度参与教研，参与《幼儿园与小学科学衔接实践探索》（隶属于“从入学准备走向入学适应——生态学视域下科学幼小衔接丛书”）的编写工作，用实践经验为幼小衔接教育添砖加瓦。

日常工作中，她总以欣赏的眼光捕捉孩子的闪光点：是“小艺术家”画笔下充满童真的创意，是“小小演说家”口中生动有趣的故事，也是“运动小健将”在操场上奔跑跳跃的活力。她深知，每个孩子的特长与兴趣都值得被看见，只要用心观察，就能发现他们身上独特的光芒。

因此，她从不以“统一标准”要求孩子，而是尊重每个宝贝的性格与成长节奏：

• 用心倾听孩子们的想法，鼓励他们大胆表达真实感受；

• 精心组织趣味活动，让孩子在游戏中学会分享、合作与尊重；

• 时刻关注孩子的情绪变化，用温柔与支持化解小烦恼。

她在班级里营造出轻松自在的氛围，通过游戏、音乐等多元方式激发孩子的创造力，让他们在“被接纳、被珍视”的安全感中，既能快乐玩乐，也能自主成长，慢慢建立起自信与积极的人生态度。

十八年幼教路，罗玉玲把青春和热爱都献给了孩子们。她没有惊天动地的事迹，却用日复一日的耐心、用心和爱心，在平凡的岗位上书写着属于自己的教育故事——以爱为出发点，让每个孩子都能在快乐中成长，这便是她心中最珍贵的“教育答案”。

阳迎春，学前教育专业，幼儿园二级教师，现任桥头镇实验幼儿园中一班班主任。积极参与多项游戏活动案例撰写，获镇级奖项。

在桥头镇学前教育2024年青年教师教学能力比赛中荣获奖项。工作中始终秉持对幼儿教育的热忱，认真负责地开展班级管理与教学工作，积累了丰富的一线幼教经验，致力于为幼儿的成长保驾护航。

“教育无他，唯爱与榜样。”这句话是阳迎春老师职业生涯的座右铭。阳迎春老师现任桥头镇实验幼儿园中一班班主任，在这个充满童声笑语的岗位上，她已走过了八年时光。她的教育初心源于她的童年时期，幼儿园老师给予她的每一个温暖拥抱，让她铭记了被爱的感觉，也让她立志将这份温暖传递下去。

她的教育理念是“让孩子在爱与自由的环境中，成为主动的学习者和探索者。”她相信每个孩子都是独特的种子，拥有自己的生长节奏和绽放方式。这也正是“启智润心、因材施教”教育家精神在她日常工作中的生动实践。

在主题活动开展过程中，她巧妙设计，将教育目标融入有趣的游戏和情境，引导幼儿在直接感知、亲身体验、实际操作中获取经验，主动建构知识。尊重每个孩子的独特性和发展节奏，鼓励他们大胆表达、勇敢尝试，保护他们的好奇心和想象力。

教育家说“言为士则、行为世范”。她认为在幼儿园里老师的榜样就是蹲下来的倾听、是发自内心的微笑、是遇到问题时冷静但有力量的态度。

她始终坚信“爱是教育的灵魂”。公平地对待每一个孩子，尊重他们的个体差异，保护他们的奇思妙想，耐心等待他们的每一次成长，这是她对自己师德的要求与规范。她落实在日常的教育教学工作当中，她是细心的观察者和支持者，根据幼儿的兴趣和发展水平提供个性化的指导。

要给孩子一碗水，自己必须有一片海。她始终保持“勤学笃行、求是创新”的态度，积极投身于专业学习。她参加市、镇级的专业培训，深入学习《学前教育》《家庭教育指导课程》等课程。

在一次公开课中，她发现教学效果并不理想，孩子们兴趣寥寥。课后她进行了深刻反思，发现是活动设计过于成人化，忽略了孩子的游戏天性。她并没有气馁，而是重新翻阅起资料，向经验丰富的教师请教，最终以游戏闯关的形式重构了课程，取得了想要达成的活动效果。这样的经历让她明白，真正的成长源于对失败的反思与敢于创新的勇气。她将继续在学习的道路上笃行不息。

她视家长为最重要的“教育合伙人”。她相信，唯有家园同心，教育才能事半功倍。

针对孩子的一些个性化问题，她会与家长预约进行“一对一”的深度访谈，共同制定家园共育策略。例如，通过家园合作，阳老师携手与家长一起成功帮助一位内向的孩子融入了集体，看到孩子脸上的笑容越来越多，她和家长都感到无比欣慰。家园之间真诚的沟通、平等的尊重和一致的目标，是孩子健康成长的最优土壤。

“童心如玉，待雕琢；师爱如泉，润无声。”这是她作为一名普通幼儿园教师的无悔追求。