在公办教育寻求高质量发展的当下，2022年9月启用的东莞市东城旗峰学校，秉持先进的办学理念，积极探索特色教育之路，在短短时间内便崭露头角，赢得了广泛的关注。此外，今年在全市初中毕业生学业水平统测中，该校首战告捷，再创东城街道新高点。近日，东莞日报记者专访了该校党支部书记、校长王淑娟，解码学校的发展脉络和成就密码。

作为东城街道第一所九年一贯制公办学校，东莞市东城旗峰学校开办三年来，先后获得广东省“更高水平安全文明校园”“广东省绿色学校”称号；并成为清华大学积极教育技术支持的实践学校。

学校秉持“有容教育”理念，以海纳百川的胸怀，尊重每个学生的独特性，致力于为学生提供最适宜的教育。王淑娟表示：“我们希望通过有容教育，让每个孩子都能在学校找到自己的闪光点，实现全面而有个性的发展。”

在这一理念的引领下，学校精心搭建生命科学教育六维架构，联动“家、校、社、企、医”凝聚成强大的教联体力量。通过创新实施“六维驱动-双线融合-五育渗透”的场域教育特色，学校在育人方面取得了丰硕成果。从百草园里的实践探索，到心理健康数据库的科学守护，从跨学科项目学习的开展，到各方资源的深度整合，学校为学生的成长提供了全方位的支持。

东莞日报：作为九年一贯制的公办学校，东莞市东城旗峰学校是如何贯彻“人文化成、各尽其才”办学理念，深入打造场域教育特色的？

王淑娟：我校的核心是“场域教育重构学习生态”，通过精心设计校园空间、融入文化内涵、构建特色课程，形成“认知-体验-内化-践行”的育人闭环。

通过“人文化成”的路径，我们打造多维育人场域。比如，和东莞市图书馆共建了校园图书馆，既有岭南文化韵味，又有现代智能设备，是个多功能的“书香乐园”。学校还构建“六位一体”生命教育场域，引导孩子们认识生命、珍爱生命。值得一提的是与桑园社区共建“百草园”，学生在那里种植艾草、制作艾草锤、诵读《汤头歌》，在劳动中既学科学知识，又感受传统文化魅力，培养文化自信。

为了确保每个孩子都能“各尽其才”，学校设计了三级课程“阶梯”：基础层扎实文化根基，根据孩子不同水平进行差异化教学，大力开展“大阅读”活动；特色层提供武术、葫芦丝等九大类体艺课程，保证每天“阳光体育两小时”，目标是“班班有特色，人人享美育”；探究层联合社区、医院等资源，开展跨学科项目学习。这不仅能开阔视野，更能锻炼孩子们的动手能力、创新思维、坚韧品格和热爱劳动的态度。

我们的智慧图书馆因为营造了“悦乐-悦读-悦享”的氛围，被评为市级优秀阅读空间。校园景观设计融入山水意境，熏陶孩子们的家国情怀。同时，高标准的实验室、创客空间等设施，为孩子们的科技探索和实践提供了强大支持，显著提升了科学素养和跨学科能力。学校通过空间赋能、课程贯通与师资协同，构建了智能化场景与人文底蕴深度交织的特色教育生态，让每位学子在“人文化成”中滋养品格，在“各尽其才”中绽放潜能。

东莞日报：遇事磨砺，遇物探究。贵校的教育教学体系如何塑造“会思想、有情怀、敢担当、能作为”的旗峰少年？

王淑娟：我们引入清华大学倡导的“积极教育”理念，激发孩子内在动力，把“知、情、意、行”四维德育目标融合在真实场景中。

知——会思考，源于多元探究。学生在创客中心动手设计机器人、在人工智能课堂编写程序，更通过50余门校本课程探索传统智慧；分层教学与“科学+人文”跨学科阅读，让每个孩子学会用科学思维求真、以哲学视角思辨。

情——有情怀，扎根文化沃土。百草园中，孩子们春分种艾草、冬至诵经典，在节气课程里感悟天人合一；走进医院跟岗实习，通过“生命关怀”项目体会医者仁心，让家国情怀在真实场景中生长。

意——敢担当，淬炼于规则实践。宪法长廊的沉浸式普法、学生自编法治情景剧，将规则意识融入生活；“双百工程”引入行业导师言传身教，晚修从“督导”到“自主”的渐进管理，锻造自律负责的品格。

行——能作为，绽放于多元舞台。初一学生可竞选学生会主席展示潜力；学习、纪律、公益、创新、领导力的“五维成长评价”体系，打破唯分数论；设计开学礼、青春礼、毕业礼的“三礼铸魂”与体育、科技、读书、艺术节“四节赋能”的课程体系，让目标引领与艺术创造融入日常，赋能全面发展。

在这里，每一次田间劳作都是劳动教育，每场实验失败都是抗逆力课堂——旗峰少年于“事上磨”学会担当，于“物中探”激活思维，终将成长为内心丰盈、脚踏实地的未来人才。

东莞日报：办学三年获省、市、街道级奖项三百余次，科创类获奖百人次，快速成为“省安全文明校园”“省绿色学校”，这些成果的背后学校师资建设和资源发挥着怎样的作用？

王淑娟：学校揽获各项荣誉，核心动力源于“师资强基—资源赋能”的深度协同。我们采用“引进+培养、教研+培训”结合的策略，打造高水平团队。专任教师100%本科以上学历，研究生占比近三成，汇聚了名校毕业生、学科骨干和跨领域专家。通过“老带新”的青蓝工程、分层培养机制，确保新教师快速成长，骨干教师引领创新。这支队伍是学校持续进步的引擎。

学校投入934万元建设了11间现代化实验室、660平方米的科普百草园、恒温游泳池等场域，硬件一流，是“东莞市科学教育实践基地”。更重要的是，我们构建了“空间+技术+课程+社会”的资源网，联动桑园社区共建中草药基地；聘请科技局专家担任科普副校长；应用国家智慧教育平台深化数字教学；开发了小学45项、初中20多类特色课程。这些资源都是孩子成长的“孵化器”。更有教师团队作为资源高效运用的关键，他们把专业能力转化为生动的教学实践。“好老师用好资源，好资源反哺老师成长”，这个良性循环，让每一分投入都精准地转化为孩子成长的养分。

东莞日报：作为东莞首个清华积极教育实践校，下一步将如何深化“家校社协同”与“学科融合”，为教育均衡发展提供新范式？

王淑娟：未来，我校将构建数据化家校生态。借助清华的AI技术，为孩子建立动态心理成长档案。同时开发家校数字平台，让老师布置的跨学科任务能和家庭实践活动实时联动。家长也能通过“感恩日记”“正念练习”等线上工具参与进来，真正形成“家校社医”共同育人的生态圈。

同时，以“百草园—中医馆—生命图书馆”场域为主线，打造沉浸式学科融合。比如孩子种艾草时，同步学习植物化学的萃取工艺、文献研究甚至相关市场价值的经济模型。课堂上引入“实验失败分析”培养抗挫力，“历史人物辩论”锻炼思辨力。创新推出“五育成长护照”，把养护草药、社区义诊等活动转化为实践积分，让劳动教育与学业评价紧密挂钩。

我们目标推出两项普惠举措：一是建立“教育资源分享库”，培养骨干教师成为积极教育导师，培训社区志愿者和家长掌握基础技能和亲子工具。将优质课程共享到东莞教育云平台。二是帮扶资源薄弱学校，为他们提供简易易行的方案，如定制“微信版情绪日记”“迷你百草园”种植方案；并推动“家校协同覆盖率”“心理韧性指标”争取纳入教育评估，让幸福教育范式惠及每个东莞孩子。

东莞市东城旗峰学校虽“新”，却以“有容”之姿，迅速构建了独特而充满活力的教育生态。它尊重每一个孩子的个性，通过精心设计的“场域”和丰富的课程体系，将文化浸润、科学探究、品格塑造、实践创新融为一体。期待未来，它以更加创新之态，为东莞基础教育高质量发展贡献自己的“旗峰方案”。