我想向大家推荐一本意义非凡的绘本——《蚯蚓的日记》。它来自班上的一个孩子，而这个孩子与这本书，共同教会了我“看见”。

一、童眸中的启示：孩子教会我“看见”

【故事1：绘本传递的无声歉意】

那节语文课，上课铃响后，我因在办公室多耽搁了几分钟，刚走到教室门口，就听见里面喧闹声此起彼伏，顿时怒火中烧。走进教室，我不由分说，对着全班同学一顿严厉批评，尤其是那个带头吵闹的男孩子，被训得不敢抬头，整节课都一副心事重重的样子。

下课后，他拿着《蚯蚓的日记》来到我面前，眼神中满是愧疚：“老师，送给你。”我知道，这本书他爱不释手，已经反复阅读过许多遍。书中讲述了一群小蚯蚓为老师精心筹备生日，让老师度过难忘一天的温馨故事。看着他真诚的眼神，我仿佛听到他在说：“老师，我们就是那群小蚯蚓，我们在意你、关心你，请别生气啦！”读完绘本，我内心百感交集。男孩能敏锐察觉到我的不开心，而我却只看到了他们的调皮和不足。原来，在“看见”与表达这件事上，我要向这群孩子好好学习。

【故事2：书信里的双向奔赴】

上学期开学，一个女孩给我写了一封情真意切的信。她在信中写道，特别喜欢上我的语文课，觉得我上课时就像一位指挥家，引领同学们奏响知识的乐章。这份带着崇拜滤镜的“看见”，让我满心欢喜，整个学期都充满干劲。我这才意识到，一封信竟有如此强大的力量。于是，我开始尝试给班里的孩子们写信。在书写的过程中，我不断发现孩子们的闪光点，而他们也在我的“看见”中悄然发生着改变。

二、“看见”的回响：爱与信任的力量

【故事3：调皮大王的转变】

曾经，班里有个“调皮大王”，总是惹是生非。那段时间，几乎每天都有同学向我投诉他：把同学从舞台上推下去、疯跑差点撞倒老师、不小心弄坏学校工艺品……面对这样一个令人头疼的孩子，我束手无策。

转机出现在一次值日安排时。我没有特意指定值日生，而是让想参与的同学主动报名。没想到，开学第一周，他竟然主动报名，而且把值日工作完成得十分出色。我立刻写信表扬他：“你认真细致、上进自律。”从那以后，无论刮风下雨，他每天都积极参与值日。在付出与收获认可的过程中，他的破坏行为越来越少，取而代之的是满满的奉献热情。

【故事4：优秀女孩的成长】

班里有个成绩优异的女孩，一段时间里，她总是愁眉不展。我向她的好朋友打听后得知，原来是她对小组人员安排不满意。因为组里有两个成绩不太好的男生，每次小组评比，他们组都远远落后，作为组长，她觉得很没面子。

我将她的不开心看在眼里，给她写了一封信，希望她能理解老师的安排，用更包容的心态对待同学。后来，在学习《听听，秋的声音》这篇课文时，我组织小组合作创编诗歌。没想到，组里那个思维活跃的男生提出了许多新颖的想法，他们小组创作的诗歌得到了全班同学的认可和掌声。从那以后，女孩开始接纳两个男生的不足，主动发现他们的优点。小组成员也因为她的改变变得更加团结，最终还被评为校级优秀合作学习小组。这让我明白，开放包容的心态能让我们看见每个人的独特之处。而我对孩子们的“看见”，正通过一封封饱含爱意的书信，悄然改变着他们的成长轨迹。

三、心灵的觉醒：从反思中成长

在写给孩子们的信里，我毫不吝啬赞美之词。可反观平时，我却很少当面表扬他们。很多时候，我对孩子们不够宽容、缺乏信任。而写信的过程，让我的内心变得柔软。它促使我思考，每个孩子不完美的表面之下，都藏着可爱的另一面。就像美国首席心理治疗大师维吉尼亚提出的冰山模式所说，一个人的“自我”如同冰山，我们看到的只是表面，而深层的内在还需深入探寻。

未来，我希望能不断提升自己“看见”的能力，学会接纳和欣赏每一个孩子，去挖掘他们行为背后的深层需求，努力认识更加立体、鲜活的他们。

这些与孩子们相处的故事，如同《蚯蚓的日记》里那些温暖的片段，让我懂得“看见”的珍贵。曾经，我习惯用挑剔的目光审视他们的不足，而如今，在孩子的启发与书信的传递中，我学会了看见他们的真诚、善良与独特。这份“看见”，改变了孩子们，也重塑了我自己。我愿带着这份被孩子点亮的“看见”之力，继续在教育的道路上，用爱与理解，书写更多温暖的育人篇章。

作者：东莞市长安镇实验小学 廖顺雨