“大家把盖碗举到鼻前，先闻香，再小口啜……”暑假前夕，四（4）班教室飘出阵阵铁观音的清香。讲台上，“临时老师”家长叶一碧身着把六大茶类的干茶一字排开；台下学生学着“品茶七步法”，在氤氲热气中完成人生第一杯“学生茶”。这是沙田镇第三小学“家长进课堂，共育‘智趣人’”项目本学期第六次开课——家长走上讲台，孩子走进生活，家校之间悄然搭起一座“成长立交桥”。

精心谋划，搭建科学育人框架

同一天，五年级（2）班张诗意爸爸把“台积电5纳米制程”“特斯拉Autopilot系统”搬上PPT，从半导体芯片的设计创新讲到国产大飞机C919，孩子们惊呼连连；同一时间，六年级（3）班张云涵妈妈把彩纸、镊子、白胶铺满多张课桌，20分钟后，一朵朵立体玫瑰在指尖“盛开”。

“家长不是来客串，而是来共建课程。”德育主任张艳媚说。为了让专业人讲专业事，学校成立“家长课程工作组”：校长牵头，德育主任、年级组长和家长代表共同审议《家长进课堂实施方案》，明确“自愿报名—双向选择—专业指导—效果评估”四步闭环。家长先填“资源申报表”，教师再开“需求诊断会”，确保“厨师不讲航天、工程师不教唱歌”。课前，班主任还要为家长做40分钟“微格培训”，从板书设计到课堂口令逐一示范。

截至目前，家长课堂已开出30节，覆盖1500余人次，形成“职业体验—文化传承—生活实践”的课程矩阵。

多元实践，点亮学生成长课堂

传统文化课堂上，家长们用生动的方式让学生领略文化魅力。四（4）班丘梓萱妈妈的《信宜寻韵，乡土润心》，以“信宜印象”为主题，展现粤西小城的独特风情。窦州古城的千年底蕴、莲花湖庄园的山水画卷、三华李果园的四季风光，以及怀乡鸡、杨桃鸭等舌尖上的非遗美食，激发孩子们对乡土文化与地域风情的探索兴趣；六（3）班张云涵妈妈的《纸艺裁春，浮雕塑美》，带领学生追溯剪纸艺术历史，动手制作精美纸艺作品，感受传统工艺的美学魅力。这些课程激发了学生对乡土文明的热爱与探索欲望。

生活技能课堂注重培养学生的实践能力。五（2）班王子宸爸爸的《数学在生活中的应用》讲座，引导学生从计算利息到合理分配零花钱，从聪明购物到投资理财，将数学知识运用到生活决策中；家政从业者家长的《整理小达人》课程，教授实用生活技能，均收获家长一致好评。

学校通过开展“亲子共学”活动，增进亲子关系。在“小小急救小能手”体验课上，身为急救队员家长设计了遇险、救助、心脏复苏等环节，家长与孩子组队参与，在合作中共同学习。课程结束后，学校组织“家校共育分享会”，交流经验与收获，并建立反馈评价机制，持续优化课程设计。

深度融合，构建长效育人机制

“以前总觉得教育是学校的事，现在明白了家长也要参与。”家长王女士表示，通过备课授课，自己更理解教育工作了。数据显示，89%的家长认为活动加深了对教育的理解，76%的家长改善了亲子沟通方式。许多家长将课堂经验延伸到家庭教育中，开展家庭小课堂、亲子实践活动。

学生们的变化更明显。参与过家长课堂的学生，在劳动技能测评中优秀率高出平均水平30%，多个参赛作品的灵感都来源于家长课堂。

家长课堂极大地丰富了学校的课程资源，形成了独特的校本课程体系。教师们在与家长的合作过程中，拓宽了教学思路，提升了课程开发能力。沙田镇第三小学的家校共育经验在镇级会议、教研活动上作了典型发言，成为了镇里家校合作的示范案例，为其他学校提供了有益的借鉴。

当然，“家长进课堂”项目在实施过程中也面临着一些挑战，如部分家长课程实施经验不足、课程系统性欠缺等。针对这些情况，学校负责人表示，将规划建立“家长教师成长学院”，开展常态化的培训，提升家长的授课能力；开发系列主题课程，完善课程体系，让课程更加系统、连贯；利用线上平台实现优质课程资源共享，扩大课程的覆盖面和影响力。

下课铃响，茶香、油墨香、纸屑香交织在走廊。孩子们把做好的纸玫瑰塞进家长手里，家长把写满心声的反馈卡交到老师手中。在沙田镇第三小学，教育的边界被一次次温柔地打破，又在一次次携手合作中重新构建——这座“成长立交桥”上，每一辆车都载着知识与爱，驶向更辽阔的未来。