为提升莞英教育集团班主任队伍的专业素养，为学生健康成长保驾护航。近日，一场以 “解锁儿童关系密码，赋能教师育人之路” 为主题的专题培训在莞城英文实验学校成功举办。莞城英文实验学校教育集团全体班主任和莞城街道兄弟学校骨干班主任齐聚一堂，共同探寻儿童关系的密码，为班级管理赋能。

本次专题培训特邀东莞中学心理健康高级教师，广东省中小学心理健康教育指导委员会委员，东莞市名师工作室主持人、心理健康学科带头人，东莞市优秀教师杨柳，围绕《构建成长型关系网——让每个孩子在联结中被看见》主题，为班主任们开展沉浸式培训。

基于埃里克森心理社会发展阶段理论框架，杨柳老师系统解析了小学生同伴关系的四种典型类型及其互动特征，在理论阐释的基础上提出了促进良性同伴关系的三级干预策略。值得一提的是，杨柳老师创新性地引入系统式家庭治疗的理论视角，通过构建家校协同干预模型，为一线班主任提供了涵盖沟通技巧、资源整合等多层面的操作性指导。

培训尾声，班主任们竞相分享教育心得，字字凝结实践智慧，句句彰显育人匠心，生动诠释了莞英班主任团队知行并进、教研相长的专业品格。“此次培训，让我加深了对班主任角色的认知，同时也意识到人际关系对学生心理健康的影响。”班主任张琼老师说，班主任不仅仅是班级的管理者，更是儿童成长的“情感安全基地”，只有努力为孩子构建成长型的关系网，才能很好地促进孩子的成长。

“每个孩子都是一本独特的密码书，等待教育者用心破译。”莞城英文实验学校教育集团总校长戚思琴表示，教育者应当如中医问诊般“观其行、听其言、探其心、察其境”，既要关注学生的外在行为表现，更要深入洞察其背后的成长脉络与关系互动。唯有如此，才能真正“读懂”每一个孩子，让每一次师生沟通都成为因材施教的关键契机。