在当前全球教育格局深刻变革与中国教育评价改革持续深化的时代背景下，东莞松山湖中心小学以其独特的“全人教育”理念、“三值”评价改革及卓越的综合改革教育成果，成为广东教育的一面旗帜，并且在闽、鄂、粤的十多所城乡学校发挥积极的辐射作用。

11月27日上午，生命成长与课程改革的诗意共鸣——深化义务教育课程改革交流研讨会在东莞松山湖中心小学举办。本次活动搭建了一个高端、开放、包容的教育交流平台，汇聚了国内外基础教育领域专家学者、学校管理者、教师代表及社会各界人士，共同探讨义务教育评价改革的新理念、新模式、新路径。

在核心素养引领下，推动课程与教学改革

会上，北京师范大学教育学部教授、博士生导师赵德成以《核心素养引领下的教学改革》为题作主旨发言。赵德成提出，核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中逐步形成的，适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。“著名未来学家阿尔文·托夫勒说过：21世纪的文盲不是那些不会认字或写字的人，而是那些不会学习、学过就忘，没有能力学习和不断更新知识的人。”

如何将核心素养有效落实到课堂教学中？赵德成以实际案例为切入点，娓娓道来，由浅入深。“以北京大兴七中为例，该校提出‘智圆行方、立己达人’的核心素养。由于一开始时间比较仓促，他们自己制定的主体性德育课程为：学科课堂主渠道；主题班会课；日常班会课；团队课；每周升国旗活动。我看过之后，就跟他们说，不行，这种德育课程大兴七中可以用，其他学校也可以用，没有特色。在与大兴七中进行多轮讨论之后，我为他们提炼出七大核心品质（PILLARS）：家国情怀（Patriotic），弘毅（Indomitable），仁爱（Love），领导力（Leadership），规则（Abidance by the rules），责任（Responsibility），自我管理（Self-management）。并针对七大核心品质，拟定了七大主题德育课程：家国情怀课程，弘毅课程，仁爱课程，领导力课程，行为养成课程，服务社会课程，自我管理课程。最终获得上级部门一致好评。”

制定六大举措，深化课程教学改革

紧接着，东莞松山湖中心小学校长刘庆兵以《深化课程改革，松小在行动》为题作经验分享。

据了解，今年7月，省教育厅印发《广东省基础教育课程教学改革深化行动实施方案（2024-2027年）》，明确重点启动课程教学改革“六大行动”：1.课程方案落地行动；2.育人方式变革行动；3.关键素养提质行动；4.评价改革深化行动；5.教研支撑强化行动；6.教师素养提升行动。

对此，松山湖中心小学制定了深化课程教学改革六大举措：一是全人课程，滋养全面发展的童年；二是“问题+”，重塑课堂生活的样态；三是“盒子+”，赋能关键素养的生长；四是三值评价，勾勒强基增值的蓝图；五是教研基地，点燃区域教研的活力；六是教师成长，激发诗意发展的效能。

“六大举措成效显著。比如，我校篮球队获广东省小篮球冠军和省小学生篮球锦标赛冠军，并获全国篮球联赛总训练营殿军，创造了东莞小学生篮球的历史最佳战绩。再如，在2024年全国青少年信息素养大赛国赛中我校1人获二等奖，省赛中我校1人获一等奖、4人获二等奖、14人获三等奖。”刘庆兵铿锵有力地说道：“建成教育强国是我们每一个教育人的美好愿望，使命光荣，责任重大。让我们坚定信心、勇毅前行，开拓创新、真抓实干，继续深化课程改革，为实现建成教育强国的宏伟目标而不懈奋斗。”

交流碰撞展灼见，共促教育评价体系不断完善

在研讨会的圆桌论坛环节，围绕着“精准聚焦课程改革，多维赋能生命成长”的主题，东莞松山湖中心小学教育集团(全人教育集团)总校长刘建平，广州市越秀区中星小学党支部书记、校长林伟贞，上海市浦东新区张江高科实验小学校长陈飞，中山市西区中心小学党支部书记、校长郑义富，佛山市顺德区华侨小学校长廖丽霞，深圳市龙华区第二实验学校教育集团校长、党委副书记张德芝等参加并作主题分享。华南师范大学(原)基础教育学院院长、博士生导师胡中锋主持论坛。通过深入交流、思想碰撞，共同促进教育评价体系的科学构建与不断完善，推动教育质量的持续提升和教育公平的进一步实现。

东莞松山湖教管中心主任唐维伦表示，松山湖中心小学始终坚持以学生为中心，致力于培养“完整的人”，三位一体的全人课程体系，不仅关注学生的素养，更注重学生价值观的培养，这种教育理念和实践的探索，为大家提供宝贵的借鉴和启示。“同时我们也清醒地认识到，教育改革之路任重道远，面对新时代的挑战和机遇，我们需要更加坚定改革的决心，更加勇于探索创新的路径，本次研讨会正是我们携手共进、共同探索的开始。”