创新人才的培养不是一蹴而就的，离不开不同学段间的有效衔接和贯通。如何实现教育集团内跨学段学生一贯制培养？

11月20日，东莞市集团化办学2024年第七期沙龙活动在茶山中学举行。沙龙以“集团化办学与贯通人才培养”为主题，通过案例展示与专家专业引领相结合的方式，展现集团化办学贯通育人成果，搭建智慧碰撞的交流平台，探索全学段、贯通式的创新人才培养模式和集团化办学高质量发展路径，助力东莞集团化办学高质量发展。

教育实践：

建立人才贯通培养机制和一体化发展格局

“无私的奉献里，最美是你；平凡的坚守里，最美是你……”美妙的旋律，多彩的曲目，动听的歌声，再映衬上同师生们脸上满溢的笑容，由茶山中学教育集团师生表演的合唱歌舞《最美是你》和舞蹈《“拳”力以赴》，展现出新时代师生和谐融洽、共促成长的美好画面，成为茶山中学教育集团贯通人才培养在体育艺术领域的生动写照，诠释了“茶菁教育”品牌内涵，是着力打造优质学校集群、构建义务教育阶段全链条育人范式的精彩缩影。

教育是国之大计、党之大计。茶山镇教育管理中心主任卫杰波介绍，近年来，茶山镇以“集团化办学”为抓手，成立“公办中学+公办小学”的联盟型茶山中学教育集团，实现公办学校集团化办学全覆盖，形成抱团发展的良好格局。2024年获评“广东省首批基础教育优质教育集团”，连续4年获评“东莞市集团化办学优秀等次”。

卫杰波坦言，在教育高质量发展的主题下，集团化办学仍面临着挑战，比如人才培养体系构建直接影响人才培养的质量，需要探索新的可能。作为区域龙头学校，茶山中学教育集团扛起创新攻坚的重任，探索贯通式人才培养路径，赋能学生更优质发展，形成良好的教育生态。

“贯通育人是一种有机衔接不同教育阶段，整合教学资源和课程体系，为学生提供连续、系统的教育模式。”茶山中学教育集团校长李相伟介绍，集团化办学是破解分段教育弊端的重要举措，集团利用办学优势，打破学段壁垒，建立人才贯通培养机制和一体化发展格局，形成独特的“茶菁一领三化六贯通”办学模式。近年来，集团内贯通育人策略日渐成熟及完善，学生综合素养全面提升，各类竞赛成绩突出，一体化进阶培养出多名优秀特色学生代表省出战各类比赛，成为集团“行走的品牌”。

专家引领：

“互操作性”是基础教育集团化的关键

“实践证明，集团化办学是优质教育资源有效放大，推动区域教育高质量发展的一个有效选择，也是实现公平而有质量教育的积极探索和尝试。”当天，广东省人民政府督学、深圳市南山区教育局原局长刘根平带来了题为《关于基础教育集团化的几个问题的讨论》的专题报告，他以问题为导向，深入剖析集团化学校治理中的关键问题，为教育回归校园、贯通人才培养提供了新思路、新方法。

“基础教育集团化的核心价值，即品牌价值，就是社会的认可度、信任度。”刘根平表示，集团化龙头学校一定要是一所办得好的、深入人心的，得到百姓普遍认同的高质量学校来举旗引领，如果没有这样的学校，就无法实现优质教育资源的聚集、有效普及和放大，就会流于“为了集团化而集团化”。

刘根平认为，经过多年探索，东莞集团化办学充分发挥优质教育资源的“头雁效应”，推进“学有优教”，促进义务教育优质均衡发展，切实解决好人民群众“上好学”，如今已经从1.0时代走向2.0时代。然而，集团化办学并非简单地贴牌、冠名，而是要从规模上简单的量的增加，发展为追求集团内部治理和高质量发展。因此，重新认识学校，积极重构学校的新形态，日益显得必要和迫切。无论是教育集团总校长还是成员学校校长，在区域教育的现代化和高质量发展中，要坚守校园，守住校园和课堂阵地，走向共治共享的“学习共同体”和开放高效利用的“学习中心”。

“实现‘互操作性’是基础教育集团化的关键。”刘根平强调，要把集团所有成员校的优势、弱点、面临的挑战、急待需要解决的问题梳理出来，把成员学校好的经验和优势集中起来，相互借鉴，形成1+1＞2的集群效应。同时，要科学认识数字技术对推动集团办学融合发展的促进作用，以数字校园建设为抓手，加强教育新型基础设施建设，夯实数字化物质基础，推动集团化成员学校和社会、学校、家庭间畅顺高效的互联互通，促进各方教育信息资源共享，实现教育功能的协同效应，赋能教育高质量发展。

圆桌论坛：

引领面向未来的教育

当前，集团化办学已经从“一个热词”变成了“一种趋势”，是推进教育公平的有效路径，也是开拓创新人才培养的路径。识局才能破局，因此，活动还举行圆桌论坛，围绕集团化办学与贯通育人的热点话题展开深入交流与探讨。

“集团化办学通过整合优质资源和统一管理，促进了教育公平，并利用互联网思维的互联互通价值，打破传统教育壁垒，提升教育质量。”刘根平强调，教育改革需从儿童角度出发，用教育的热情、良知、理性去捍卫教育的本原价值，真正回归校园，真正以儿童为中心，办出更多更好的教育。

“从茶山中学教育集团的办学成果，我看到了教育发展的‘后发优势’。”再次来到茶山，广东第二师范学院教授熊焰对茶山教育取得的硕果十分高兴。她认为，贯通式人才培养，体现了教育资源的共享与优化，通过价值引领和理念共融，让学生得到最大的发展、教师得到专业的成长，相互促进，物尽其用、人尽其用，既有统一、又有特色，实现发展的规模效应。同时，未来已来，教育集团要进一步明确定位，与时俱进，进一步推动教育资源互动融合、共创共享，建立开放平台，推动不同学段和学科间的教师交流与合作，“山不来我这，我去山那边”，引领面向未来的教育。

东莞松山湖未来学校教育集团理事长万飞介绍，通过沟通机制、教师培养、课程共建和技术共融，该教育集团构建了一体化课程体系，实现小、初、高教育阶段的贯通衔接。他认为，要不断优化管理机制，为贯通人才培养提供制度保障；创新教育模式，围绕学校发展定位，聚焦重大课题，不断探索新的发展路径；善于学习，借鉴先进学校的治学和管理好理念、好经验、好方法，结合学校特色，消化吸收、合理运用；开展项目式学习，借助高校以及名师、博士力量，以高中为龙头，带动初中、小学教育高质量发展。

茶山镇第三小学校长童梅春欣喜地说道，学校加入茶山中学教育集团以来，通过教育集团资源共享共用，从文化、课程、特色和师资等方面优化提升，打造高效和谐的教育环境，促进学生全面发展，家长和学生满意度达到99%以上。

活动最后，现场公布了第七期集团化办学“十佳案例”名单并颁发证书，并进行了沙龙接力仪式，第八期沙龙将由东城街道教育管理中心承办。