什么是教育戏剧？学校戏剧教育如何实施？11月19日，东莞市莞城英文实验学校举行20周年校庆学术研讨会，围绕学校基于戏剧的跨学科主题学习实践探索，通过课堂展示与专家引领相结合的方式，生动解读教育戏剧，探究戏剧教育促进基础教育改革的新样态、新领域、新方向，用戏剧点亮教育，促进学校高质量发展。

教育+戏剧，让学生在角色中快乐成长

创办于2004年的莞城英文实验学校，秉持“乐在其中、成于自然”的办学理念，构建“乐成教育”的育人体系。该校校长戚思琴介绍，学校自创办开始就坚持走“理念立校，特色兴校”之路，积极探索儿童戏剧教育模式和实施路径，将教育戏剧与教育教学进行融合，打造“教育戏剧 +”特色课程，提炼出“让孩子在角色中预演未来”的课程理念，开发了为学生成长赋能的系列校本课程，让每一位孩子拥有充满生长力量和奇妙幻想的童年。

据介绍，莞城英文实验学校“教育戏剧+”特色课程涵盖德育与教学两大板块（“教育戏剧＋德育”“教育戏剧＋学科教学”），带动学习方式的变革，让教育自然发生。“跨学科主题学习是新课程方案修订的重要创新和改革亮点，而教育戏剧是链接不同学科领域的有效教学媒介之一。”戚思琴介绍，在课程实施过程中，该校把戏剧的元素、方法运用到各学科教学（语文、英语、艺术、心理等）中，实现戏剧与学科融合、学科与学科之间融合，通过角色扮演、情景模拟、故事剧场等戏剧手段，促进学生对人生的体验、对知识的理解，增强同理心、同情心，提升跨学科学习能力，从而形成更为宏观完整的视野和思维方式。

为了让教育戏剧在跨学科主题教学中更有机地融合，莞城英文实验学校在低年级专门开设形体课，中年级开设教育戏剧表演课，高年级开设语言艺术课等，聘请专业戏剧指导老师进校上课；此外，学校在每年的英语艺术节、读书节、科技节中，各班级创作课本剧、经典故事剧等，将教育戏剧与语文、英语、道法等多科学融合进行综合性探究活动，真正让文本立体化，让成长真实可见。

2007年至今，莞城英文实验学校创作和排演的27个儿童戏剧剧目，在国家级、省、市级比赛中屡屡获奖。“教育戏剧这把神奇的钥匙，开启了多学科融合的大门，真正地让孩子们在角色中快乐成长，在创造中预演未来！”戚思琴欣喜地说。

打破学科知识边界，激发学生创新动力

课堂，是师生互动、共同成长的时空，是拨动孩子心弦、奏出美妙音符的舞台。基于戏剧教育的跨学科主题学习，莞城英文实验学校始终在学科交叉与融合的道路上不断探索，认真琢磨，大胆构思，创新思维，精心设计，打造出一堂堂精彩生动的课例。

研讨会上，宋学敏老师和罗琴老师分别带来融合戏剧教育与学科教学的创新课例，充分彰显了学校深厚的教育底蕴和老师们扎实的知识功底、勤勉的教学态度、过硬的教学水平。

“两节课例理念先进、特色鲜明，教学方法多元、生动有趣，重视课堂效果，着眼核心素养，思维的火花在课堂上碰撞，智趣的种子正在播撒。”华南师范大学教师教育学部德育与教师发展系主任左璜教授充分肯定两节课例所呈现的课堂效果。

随后，左璜以《基于学生核心素养的跨学科教育》为主题带来专题分享。她认为，在“跨学科主题学习”“项目式学习”及“研究性学习”等新理念背后，是向“创造性学习”的转型，以适应知识快速创新的时代。学生核心素养是当今教育的关键目标，通过打破学科之间的界限，跨学科教育可以促进学生的全面发展，培养他们的创新能力、综合思维和问题解决能力。

左璜指出，基于学生核心素养的跨学科主题教学，是以促进学生终身发展素养的形成和发展为目的，打破学科知识的边界，以问题、项目或任务为单位所建构的新型现代化课程教学体系。传统“授与受”的教学模式已难以满足需求，教学应鼓励学生边学习旧知边参与新知创造，传承知识的同时激发创新动力，培养创新思维、能力和习惯。

“研讨会上的思想火花，令我们对跨学科教育的思考豁然开朗。”莞城教育管理中心副主任罗羽表示，学习不止于课堂，我们教育工作者不仅要关注知识的传授，更要探索学习的无限可能，探索教育的无限可能。同时，要保持学习动力，以更好地适应未来的教育环境，更好地面对未来教育。