近日，第122期“七棵树”莞邑良师沙龙走进大岭山新风中学（以下简称“新风中学”），聚焦该校以“领航启新风，定制结硕果”为主题的“定制式”培训项目，围绕“学科共进，品质课堂新样态”“德育先行，育人环境多元化”“管理支持，教师成长全方位”主题，通过专题访谈、微分享的形式，参与项目的老师与专家名师面对面交流、碰撞，展现新风中学“定制式”培训项目取得的成果。

“定制式”培训助力学生、教师、学校发展

广东省教育厅于2020年11月印发《关于加强广东省中小学教师校本研修工作的指导意见》后，同年12月东莞市中小学教师发展中心成立校本研训指导部，通过指导与支持学校开展高质量的校本研修，实现教育提质增效，着力提升研修品质，促进学校发展和教师专业发展，在构建学校校本研修的探索中打造了东莞样本。

2021年9月—2024年9月，东莞市中小学教师发展中心校本研训指导部为新风中学量身定制整体推进校本培训项目，通过“1+1+1+N”方式，构建校本研修“双循环模式”：打造品质课堂为核心，为每个学科配备1名核心专家，通过持续跟进指导实现名师助校内循环；整合省、市、镇、校资源，通过搭建平台形成高效配合外循环。

据介绍，新风中学“定制式”培训项目以学年为单位，持续开展了三年。项目以“学科走组制”改革为抓手，以教学行为改进为目标，推进品质课堂建设，最终达到“学科共进、管理共进、教师发展共进”。通过引领学校开展有效的校本研修，以专家引领、课题攻关、课例研磨、团队互助等多元化的活动，构建多层立体的研修共同体，同时加强家校共育、心理健康教育等方面的指导，在行动研究任务中提升行政管理能力和教师专业能力，实现学校教育的高质量发展。

数据显示，三年来项目组共计邀请103名专家，组织265次研修活动，开展11次调研、76次主题研讨、86次课例研磨、128次讲座、25次外出参访学习，学校管理团队和教师们在多样化的活动中学习、对话、实践、反思，实现自我提升。

新风中学教师们一致表示，该项目进一步提高了新风中学校本研修的针对性和实效性，解决了学校亟待解决的诸多问题，在学生学业成绩、教师专业发展及学校发展等多方面取得了良好的成效与成绩。

构建校本研修校内、校外“双循环模式”

在主题访谈环节，东莞市松山湖北区学校校长助理、东莞市教育家型教师培养对象、东莞市欧阳伟语文名师工作室主持人欧阳伟作为新风中学“定制式”培训项目的学科指导专家，从调研到研修活动设计再到实施路径，介绍学科定制式培训内容。新风中学刘俏瑜、张敏云作为学员代表分别从学科组和个人成长的角度，分享三年来参与定制研修带来的变化和取得成绩。

东莞中小学教师发展中心家庭教育与心理健康教育指导部主任张润林阐述如何通过定制式校本研修来落实法律的要求，提高家校共育水平。新风中学学员代表李占玲和刘玉玲，分别从家校共育和心理健康教育两个方面，介绍新风中学构建的课程体系以及最终实现立德树人的具体成效。

“校本研修效果评价是一个多维度、综合性的过程，评估研修活动对教师专业成长、教学质量提升以及学校整体发展等方面都有重大影响。”广东第二师范学院实验教育集团总校长胡志武聚焦校本研修效果评估与大家进行深入的探讨。大岭山镇教师发展中心副主任黎丽云分享在镇级层面，助推学校深化校本研修成效的做法，大岭山新风中学党总支书记刘国锐，立足学校教育教学与管理者，分享三年来的项目开展的收获。

“校本研修是深化教育改革的重要举措，新风中学依托东莞市中小学教师发展中心为其量身定制的培训项目，通过汇报总结活动将进一步深化培训效果。”广东第二师范学院培训与社会服务处处长龚孝华在专家分享中不仅点赞沙龙形式，也赞叹项目取得的成效。

龚孝华表示，新风中学“定制式”培训项目关键在于构建了校本研修校内、校外“双循环模式”：通过专家校内“学、研、行、评、展”跟进指导，提升研修活动有效性；通过省、市、镇、校多资源整合，达成“双向奔赴”、高效配合的外循环，从而切实推动了新风中学教师专业提升，助推了学校教育的高质量发展。