三尺讲台育桃李，求真务实做表率。上世纪90年代，柴松方（东莞市教育局教研室副主任）怀揣着教育梦想来到东莞，至今已近三十载。从学校教师、校长到教育一线“幕后人”，他是过去东莞教育发展的“受益者”，也是未来东莞教育飞跃的“领路人”。

东莞日报：您深耕东莞教育28年多，由普通教师到特级教师，由一线直属学校校长到市教育局教研室副主任，您的教育理念是什么？

柴松方：个人的成长得益于国家教育事业发展，得益于东莞教育的快速进步。从教多年，我一直思考一个问题，时代赋予教师光荣使命，在这个时代成长起来的普通教师，能给学生带来什么？作为一线普通教师和校长，能给这座城市带来什么？我是一名历史老师，追求历史的“求真教育”，我的教育理念是“真知育人、真情为人”，这一点至今未曾改变。这些实践与思考，写进了我2019年出版的《真教致远》这本书里。

东莞日报：您说自己是一名历史教师，中华民族历史文化底蕴深厚，能否介绍下您历史教学特色？

柴松方：1994年以来，我先后在一中、莞中和莞中松山湖学校任教，又在松山湖、石排和厚街几间学校任正副校长；2012年，作为东莞中学松山湖学校副校长，主管初中，和团队一起推动“自学·交流·展示”的课堂模式变革；2019至2020学年，任东莞中学松山湖学校集团石排中学校长，助推东莞教育提质；2020年至2021学年，再任厚街中学校长，期间，提出并坚持“课程化、信息化，推动学校走向优质化”的办学思路。但无论身在何处，我都没有离开历史教学课堂，这源于我对历史专业的深爱。我带领团队十多年之久坚持推动“中学生写身边的历史”，编著出版《回忆·记录——中学生写身边的历史（一）（二）》两本，用口述史的方式，让数千孩子们寻访身边亲人，记录家族历史，映照国家与民族的变迁，丰富他们的家国情怀。

东莞日报：您曾经主管德育工作多年，期间做了哪些探索？

柴松方：至去年，三十年的教师生涯，我拥有27年的“班主任”经历。常年的一线学生工作，塑造了我坚定的“德育是要走进学生”的工作信念。我的育人工作重点为以下三项，关注学校德育课程开发与研究，做好学校德育的顶层设计，关注问题学生的问题、关注优秀生的成长等。

曾经，作为德育主任和德育主管校长，我紧紧围绕“立德树人”“培养全面发展的人”和学校“为学生的终身发展负责”的办学理念，坚持德育的“基础性”“实践性”和“系列化”等原则，逐渐形成学校“基础德育”的学校德育品牌。为提高德育工作实效，我带领老师进行相应的课题研究，比如“信息化建设与德育工作整合研究”“德育的课程化实践研究”“基于核心素养的学生发展规划指导研究”等，不仅提高了老师与班主任的育人工作水平，更提高了德育管理实效，整体推动了学校的办学质量，成为学校高质量发展的重要组成部分。

在问题学生的教育上，我坚持“因材施教”与“档案跟踪”做法，要求班主任始终关注“学困生”“贫困生”“行困生（行为无法自控学生）”和“心困生（心理与神经有问题的学生）”等需要帮助的学生，对他们从一入学就进行摸查跟踪与关注，施以系统的“集体式”“个性化”跟踪教育。

在德育工作上，坚持用课程化推动学校德育工作不断上新台阶，使得学校德育工作卓有成效。与此同时我也注重与兄弟学校分享经验，相互借鉴，我先后受邀省为市内外多地、多间学校传授经验，推广我们的德育工作经验。

东莞日报：您是东莞市中小学劳动教育研究会会长，劳动教育被列为东莞教育大会“1+12”行动计划之一，作为东莞教育领军人物培养对象，未来，您将如何推动劳动教育发展？

柴松方：我的攻关项目之一是“进一步推进东莞教育大会‘1+12’行动计划中的中小学劳动教育，构建有机制、有课程、有师资、有基地和有评价的东莞市中小学‘五有’劳动教育体系”。今年，将在2021年工作与成绩的基础上，借助“东莞市中小学劳动教育研究会”，借助已遴选的省市劳动教育特色学校与基地，加强劳动教育课程研究、劳动教育指导师培训（2021-2024），拓展全市劳动教育基地建设，同时着力开展劳动教育评价体系的建设研究（2022-2024年），加强督导，促使中小学开足劳动教育课程，开展劳动教育周活动，（2022-2025年）使劳动教育常态化落地实施；师资方面，主要通过建立专兼职相结合的劳动教育教师队伍、加大劳动教育教师培养力度、建立劳动教育师资交流共享机制三个方面开展工作；对于场地，我们将采用“因地制宜，统筹规划、特色培育”的原则，共育一批劳动实践基地；对于课程，我们将依托东莞市中小学劳动教育研究会的课程专业优势，加强各中小学劳动教育课程指导，并通过开展中小学劳动教育优秀案例征集、特色校本课程征集、劳动教育劳动周活动等专题性活动，不断推动各中小学校开足开齐劳动教育课程。今年按计划将培育认定首批劳动教育特色镇街5个、特色学校30所，对于劳动教育特色镇街、学校的认定标准和评价指标，主要参考以下几个指标：一是制度，二是场所，三是课程，四是师资，五是成果。接下来我们将通过开展中小学劳动教育特色镇街、特色学校展示交流活动。充分发挥特色镇街、特色学校在中小学劳动教育课程实施中的区域示范、辐射、引领作用，切实推进东莞市中小学劳动教育课程实施。

东莞日报：位于洪梅镇的水乡未来学校备受瞩目，建成后或将牵引带动水乡片区以及全市教育的高质量发展。作为水乡未来学校筹备组组长，您可以给我们介绍下这所学校吗？

柴松方：在市委、市政府的统筹部署下，东莞市拟高标准、高起点建设三所未来学校，以此引领带动东莞基础教育高质量发展。水乡未来学校定位为一所完全中学，运用未来教育理念、方式和手段，为创新艺术教育赋能，在全面落实五育并举、促进五育融合的基础上，大力彰显美育育人价值和特色，以“大美育观”统领学校教育，推动美育面向全体学生、渗透所有课程、融入校园文化、覆盖教育全程，实现“以美育人、以美化人、以美培元”，努力打造一所省内领先、国内一流、对接国际的优质特色中学，努力培养全面发展、艺术见长、引领未来的创新型人才。

东莞日报：今年春季开学以来，“同上一堂师德课”系列课程反响热烈。前段时间，东莞发布公开招聘教师信息，进一步壮大我市教师力量。作为教研室副主任，接下来，您将如何引导我市教师朝着专业化方向发展？

柴松方：东莞目前有十万多教师，引导教师成长是个重大课题。东莞打造“莞邑良师”，助推“学有优教”，加上近年还要招引大量老师进入东莞，我们必须认识其重要性。未来，我们将从两个方面努力，一是专业，主要从开展品质课堂建设、信息化、数字化技术赋能和大量引进国家级优秀成果进入东莞，推动教育变革，推动老师专业成长。二是师德师风建设，我们一直在开展“我为什么当老师”系列活动，一月一主题，引导广大教师做“经师”“人师”的统一者，做德艺双馨的好老师。

人物档案

柴松方，东莞市教育局教研室副主任，广东省特级教师，正高级教师，教育部基础教育历史教学指导委员会委员。广东省名教师工作室主持人、学科带头人，东莞市名师工作室主持人、学科带头人。广东省历史教学专委会副理事长、东莞市历史教学专委会理事长、东莞市中小学劳动教育研究会会长。

柴松方任教高中历史30年，高考20届，成绩优异，教研成果曾获省创新成果二等奖，被评为南粤优秀历史教师、特级教师、广东省历史教研先进工作者，东莞首届十佳最美教师、教书育人优秀教师。任莞中松山湖学校主任、副校长，主管德育15年，勤于实践创新，成果获省教学成果二等奖，主管初中教育教学工作十余年，推动创新课堂教学方式，成绩优影响大。任松湖莞中（集团）石排中学校长、厚街中学校长，励志改革，成效显著。近年来先后发表论文多篇、主持课题多项，出版专著3部参编4部。