“科技教育不是单点突破，而是要打通小学到高中的培养链条，让孩子的航空梦从萌芽到腾飞一路有支撑！”11月25日下午，东莞科技名师成长沙龙（第04场）暨广东省科技教育林熠华名师工作室揭牌仪式在东莞市长安镇实验小学举行。这场以“名师领航成长路，科技赋能共前行”为主题的活动，正是东莞践行正确育人观、深入推动青少年科技教育、助力教育强市建设的生动实践，与《推进教育强市建设三年行动计划（2025—2027 年）》中“树立正确育人观”的核心导向同频共振。

本次沙龙打破单一学段视角，聚焦航空航天科技教育的学段贯通与人才融通培养，以林熠华的育人实践、长安实小航模队发展为核心案例展开分享——既摒弃“唯分数”的片面导向，又通过“五育”并举激活学生兴趣，更联动家校社资源构建协同育人格局，为全市约80名科技教师、10名东职院大学生奉上专业盛宴，600余名教师线上观看直播，让东莞科技教育“学段衔接、人才共育”的探索再次引发关注。

活动由东莞市青少年科技教育协会、长安镇宣传教育文体旅游办公室、长安镇教育管理中心主办，长安镇实验小学承办。

揭牌时刻：省级名师工作室落地，打造科技教育辐射新支点

活动伊始，长安镇实验小学校长钟秀群在欢迎辞中表示：“长安实小航模队的成长，是东莞科技教育深耕细作的缩影。林熠华名师工作室的揭牌，则是践行正确育人观、共育多元人才的新平台。”广东第二师范学院教授胡继飞、东莞市青少年科技教育协会理事长、东莞市教育发展研究与评估中心副主任黄振余等嘉宾与林熠华共同为工作室揭牌，现场掌声雷动。

作为广东省科技教育名师工作室主持人，长安镇实验小学教师林熠华难掩激动：“这不仅是一份荣誉，更是一份责任。我希望把‘三趣科创教学法’分享出去，让更多孩子的航空梦生根发芽。”据了解，林熠华名师工作室将以长安实小为核心，通过送教下乡、联合教研、赛事共建等形式，推动东莞航空航天科技教育的普惠化与精品化发展。

分享环节：三段成长故事，勾勒科创人才培养完整路径

本次沙龙的分享环节堪称“科技教育的学段全景图”，林熠华、韩锐钊、叶爱南三位老师分别从小学启蒙、初中衔接、高中输出三个维度，拆解了科创人才培养的核心密码，让现场教师直呼“找到了科技教育学段衔接的清晰路径”。

林熠华：用“三趣”叩开冠军之门，让兴趣成为成长源动力

“从传统体育教师跨界做航模教育，我走了17年，总结出的科创教育核心就是‘激发兴趣、享受乐趣、培养志趣’。”长安实小教师、全运会广东省无人机队主教练林熠华的分享，从自己14岁的亚运梦想讲起，将“三趣科创教学法”的实践脉络娓娓道来。

他坦言，最初接触航模教育时，自己连遥控直升机的基本操作都不会，“靠着向行业专家请教、远赴厂家学习，才慢慢摸索出门道”。而在教学中，他发现单纯的技能训练难以让学生坚持，于是从“兴趣”入手，用炫酷的航模飞行表演吸引孩子关注；再以“乐趣”为纽带，让学生在组队训练、赛场比拼中体验科技体育的快乐；最终升华为“志趣”，引导学生将航模爱好与航空航天梦想绑定。

林熠华说起自己的学生，语气满是自豪：“科技教育不是要让每个孩子都成为冠军，而是要让他们在探索中找到热爱，这才是最珍贵的收获。”据统计，2023年以来他已培养出9名国家运动健将、8名一级运动员，长安实小航模队更是在市级以上赛事斩获冠亚军近百人次。

活动中，张晋玮、邹心怡、林彩玲三位林熠华老师的学生现场分享了自身成长故事，让大家真切看到科技教育的育人温度。六年级的张晋玮讲述了自己从仰望天空到代表广东参加全运会的经历，“林老师说，每一次摔机都是成长的机会，这句话我记到现在”。初二的邹心怡回忆起全国赛夺冠的瞬间，直言“是坚持让我走到了现在”，稚嫩的话语里满是坚韧。

“一棵关于航天的种子在我心中悄然萌芽，而哈尔滨工业大学作为国内航空航天领域的顶尖学府，自然就成为我的目标！”现场还播放了林老师以前的学生、现哈尔滨工业大学学生林彩玲的视频分享，她回忆了小学四年级加入学校航模队后的追梦历程，如今她已成功推荐到哈尔滨工业大学航天学院攻读博士学位，2023年还斩获全国航空航天模型锦标赛模拟搜救项目团体冠军并获评国家一级运动员。

三位学子的经历，生动诠释了“三趣科创教学法”从启蒙到成才的育人成效，也让现场教师看到了科技教育为孩子成长埋下的无限可能。

韩锐钊：“融通”教育破解小升初断层，让特长成长不中断

“小升初是科技特长生培养的关键分水岭，学业压力增加、训练时间减少、兴趣关注度下降，这些问题如果不解决，孩子的科技特长很可能就此中断。”长安实验中学科技教师韩锐钊的分享，直击学段衔接的痛点。

他以长安实验中学的实践为例，介绍了“一核三维五翼”科学课程群的构建逻辑：以提升学生科学核心素养为核心，通过特色课程、活动课程、竞赛课程三维支撑，实现跨学科知识融通、全场域空间重构、融生活问题驱动等五翼联动。“我们还建立了小初教师定期交流机制，让学生从小学的游戏化学习平稳过渡到初中的探究式学习。”

韩锐钊还提到，学校推行的“导师制”让每位科技特长生都有专属辅导老师，“不仅辅导竞赛，还帮孩子平衡学业与训练，去年我们有1名学生通过航空航天模型自主招生录取东莞八中，就是最好的证明。”现场不少小学教师听完后纷纷表示，“终于知道该怎么为学生的初中衔接铺路了”。

叶爱南：构建“成才立交桥”，让航空天人才实现多元输出

“高中阶段的航空航天教育，核心在于为学生搭建多元发展的立交桥。”东莞市第七高级中学课程发展中心负责人叶爱南老师在分享中，系统阐述了学校在航空航天人才系统化培养与多元输出方面的实践与成果。

他介绍，学校通过“三级阶梯”培养路径，构建了从普及兴趣到精英冲刺的课程体系。截至2025届，东莞七中已有近20名学子被中山大学航空学院、北京航空航天大学、南京航空航天大学、空军航空大学等高校录取，覆盖军航、民航、科研、服务等多条路径。“我们不仅关注竞赛成绩，更注重根据学生禀赋和志向进行个性化引导，形成了军航招飞、民航招飞、高校科研、航空服务、综合评价五条成才通道。”

在资源保障方面，学校提供了多间航空航天探究室、训练室以及两处宽阔的室外训练场，并依托“领航计划”与中科院散裂中子源及多所高校合作，让学生在科学家指导下参与大学课程实践，推动“高中—大学”的先修与专业衔接。

“有学生通过军航招飞实现蓝天梦想，也有学生在竞赛中斩获佳绩，更有众多学子凭借综合素质考入航空航天相关高校。我们相信，每个孩子都能找到属于自己的蓝天之路。”叶爱南表示。这一实践为科技教育的多元价值与广阔前景提供了生动注解。

点评与体验：思维碰撞+实操感知，让经验落地生根

分享结束后，广东第二师范学院教授胡继飞的点评精准点出了活动的核心价值：“东莞这场沙龙最鲜明的亮点，就是彻底打破了科技教育的学段壁垒——从林熠华老师的小学启蒙、韩锐钊老师的初中衔接，到叶爱南老师的高中输出，一条完整的科创人才培养链条已经清晰形成，这样的实践在全省范围内都具备示范引领意义。”

针对林熠华的教学实践，胡继飞进一步提出了系统性的专业建议。他指出，林熠华的“三趣科创教学法”已积累了丰富的实践成果，下一步可在此基础上构建从培养目标到效果测评的完整课程体系，这些沉淀的经验既可以转化为课题研究，也能进一步形成论文、专著等成果。“单靠个人的力量很难将经验规模化推广，建议尽快组建专业团队，这不仅能放大教学成效，也更符合教学成果奖、创业成果奖等项目对实践团队的要求。”

胡继飞同时提到，当前国家正大力推动特色课程建设，林熠华团队可将现有竞赛、训练等活动资源上升到课程层面进行研究总结，结合科学教育的时代热点，让特色课程既契合政策导向，也能更好地支撑学生核心素养的培养。

“从最初靠竞赛成绩脱颖而出，到后来用15年时间深耕现象式教学研究，从省级课题起步逐步形成个人品牌，这正是教师从实践到研究、从经验到专业的典型路径。”在谈及教师专业成长时，胡继飞结合“基于教学核心素养的教师专业进阶金字塔模型”，通过案例，帮助教师们做好职业上升规划。

在随后的交流互动环节，现场教师纷纷抛出问题，林熠华、韩锐钊、叶爱南三位分享嘉宾，与胡继飞教授、东莞市教育局教研室数字化部部长、高中信息科技教研员王征共5位嘉宾逐一细致回应，思维的碰撞让现场氛围愈发热烈。

活动最后，与会教师走进长安实小航模室与小广场，观摩航模队训练展示，并在林熠华等老师的指导下亲手操控航模飞行，从理论到实践的沉浸式体验，让大家对科技教育的实操落地有了更直观的认知。

东莞市青少年科技教育协会常务副理事长高星原表示：“从AI教育的单点突破，到科学教育的课堂革新，再到本次航空航天教育的学段融通，东莞科技名师成长沙龙已成功举办4场，始终聚焦教师成长、践行正确育人观。协会将继续以沙龙为纽带，让名师经验流动起来，为东莞建设教育强市注入科技教育动能。”