新闻：近日，澎湃新闻记者采访多位家长、一线教育工作者以及儿童发展领域专家发现，儿童电话手表在满足安全联络需求的同时，其内置的碰一碰加好友、点赞、积分、装扮秀等社交功能，已嵌入儿童的日常交往，甚至催生出代养号、刷赞、账号买卖等灰色产业链。

专家认为，问题核心并非社交功能本身，而在于设计理念上引导缺失，容易导致产品的激励机制被简化为对点赞数、等级的追逐，它可能将孩子社交行为导向攀比与功利化。

评论：儿童电话手表，如同一个掌上的“微型社会”，已逐渐成为中小学生的社交中心。孩子们在科技驱使下，开始比较谁的积分更高、谁的好友更多，原本天真烂漫的互动被“物化”为数字的攀比。正如教育工作者观察到的，操场上的对话从“我们一起玩什么”变成了“你有多少好友”。这种转变不仅影响了儿童的社交认知，更在潜移默化中塑造着他们的价值观。

目前，许多学校对电话手表的管理仍停留在“禁”或“放”，例如规定学生的使用时间、禁止带入课堂，这改变不了孩子的社交行为与情感体验已经被虚拟社群深度影响的状态。

电话手表的演变，是当下儿童成长的一个缩影，破解这一困境，需要多方协同发力。学校需要从被动的“管理者”，转变为主动的“引导者”，正确引导孩子的手表社交，理解并介入他们的社交体验。家长也需跳出“满足孩子需求”的简单思维，主动关注社交背后的心理影响，可以通过约定使用时间、引导批判性认知等方式，帮助孩子建立与科技的理性关系。

学校应通过丰富的线下集体活动，为孩子构建更具吸引力、更能获得成就感的现实社交空间。当孩子能够在篮球赛中感受团队协作，在戏剧表演中体验情感共鸣，在科学项目中收获创造的成果，虚拟世界的吸引力自然会下降。

教育的智慧，在于用更饱满、更温暖的现实生活，去对冲和平衡虚拟世界的单薄激励。健康的童年社交，不是一场关于数字的竞赛，而是基于真诚、共情与合作的成长体验。