当许多高校毕业生仍在为“所学非所用”而困扰时，香港城市大学（东莞）的校园里，一群年轻人已经提前实现了从课堂到产业的跨越。这所坐落于松山湖科学城的高校正通过一系列创新实践，将传统的“先学后用”转变为“学用融合”，为湾区高等教育改革提供了全新范本。

在这里，学生的成长轨迹令人眼前一亮。2024级本科生吴欣悦大一时就在XbotPark机器人基地实习，不仅带领50余人的科创训练营，还保持优异课业成绩，斩获2025年中国大学生物理学术竞赛奖项，个人创业项目也在同步推进。她的多线发展得益于学校独特的培养模式——与30多家科研机构及企业深度合作，让学生在校期间就能深入华为、腾讯、中兴、美的等知名企业实践学习。

与传统高校将实习安排在高年级的做法不同，港城大（东莞）从低年级就开始推动产教融合。在刚结束的暑假，不少2024级研究生已进入头部企业实习，更有学生在专业学习中直接发掘创业机会，实现了学业与产业需求的无缝对接。得益于松山湖的产业集聚优势，学校将真实的产业需求转化为教学资源，让学生在实战中培养创新能力和产业思维。

“在东莞这样的制造业重镇，做出产品只是第一步，更重要的是如何推向市场。”电脑科学专业研究生鲁平的创业经历印证了学校的创新生态。她与团队创立的深圳指数引力科技有限公司，专注于企业全球化营销，凭借AI智能平台Jennie FY在HK Tech 300大赛中脱颖而出。这个运用多模态AI技术破解语言文化隔阂的项目，运营首年即获超50万美元订单，估值突破600万美元。

与此同时，创曦催化科技团队选择扎根松山湖，利用纳米光催化防污技术替代传统有毒重金属涂料，为船舶防污提供创新解决方案。创始人李怀诚坦言，松山湖的政策支持、产业基础及学校科技创新中心的赋能，是团队落地于此的关键。在这里，每个创业构想都能获得三重支持：香港的国际化学术基因、东莞的完整产业链、大湾区的政策优势。

学校的创新机制贯穿人才培养全过程。与传统专业设置不同，港城大（东莞）本科生入学不分专业，先通过挑战性通识课程打下坚实基础，完成从“知识接收者”到“问题探究者”的转变。选定专业后，学生可在后续阶段深化专业学习，并修读辅修或第二专业。大四阶段则通过科研、实习或创业项目拓展发展路径。

更独特的是，学校将“教研合一”理念落到实处，本科生早期即可进入实验室，在真实科研场景中培养问题解决能力。多元评价体系把创新思维与成果纳入考核，系统化检验学生的创造能力。在首届“校园黑客马拉松科技挑战赛”中，OPPO、深信服科技等企业发布真实技术难题，学生不仅要攻克技术难关，还要在有限时间内完成团队协作与资源整合，真正实现“在实战中学习”。

港城大（东莞）副校长李娟教授表示：“我们将探索与创新定为课程的两大支柱，确保所有学生都有机会参与原创性探索。学生的毕业设计也可以选择与企业合作开展初创项目，这打破了传统毕业设计的局限。”

在这里，创新不再是口号，而是融入每个教学环节的实践。香港城市大学（东莞）通过全周期、场景化、开放式的培养机制，正在重新定义大学教育的内涵——不是简单地将知识传递给学生，而是培养他们具备将知识转化为价值的能力，为新时代高等教育改革提供了值得借鉴的样本。