王伟老师以教学资源库建设为核心创新集体备课形式，推动浈江区集体备课提质增效，为教师减负赋能；打造教研共同体，通过支教团队送课“输血”、驱动本地教师送教“造血”，实现优质教育资源向薄弱学校辐射。

徐华凤老师立足浈江区教师发展需求，在全区开展专题讲座2场覆盖200余人。同时深入基层精准帮扶4名特殊儿童（龙腾3名+花坪镇1名），组织家长教育指导5场惠及3个特需家庭，以专业力量推动区域教育高质量发展。

陈静老师建议犁小开展30+10的高效课堂模式，吃好课堂正餐；听推门课，检查正餐是否吃好，是否好吃；每周一练，在正餐外的水果点心，补充更好的营养。由于好好吃“课堂饭”，所以教学质量倍儿棒！

王琴老师组织寮浈小学语文名师工作室参与20场“寮·印·浈”跨区域语文教学联合培训；指导朱晓倩、李远欣、钟桂香等10位青年教师在外校执教公开课6节、送教下乡8次，工作室学员一年内共获奖50余项。

卢沛斌老师带领的寮浈小学体育名师工作室举办了6期活动，每期活动培训了7名教师，受惠师生350人左右。工作室教师共获奖：省级一等奖4人，市级一等奖6人，市级三等奖2人，区级一等奖12人。

祁金冰老师成立寮浈小学数学名师工作室，变革“学习共同体”模式。开展公开课12节、送课35节。依托工作室，重点培养青年教师。一年来，工作室成员获省级二等奖 1 项、市级 1 项、区级 4 项，学生区计算比赛获奖率提升至 11.46%。

韩巧琴老师累计走访学校38户家庭，其深情关怀赢得学生真挚回馈，一害羞女孩曾亲吻其脸颊以表师爱之深。此外，莞韶工作坊一学期成功举办讲座与课例10次，惠及147名教师与6615名学生，指导工作室成员荣获12项殊荣。

彭月老师聚焦教学实效，大力推行分层作业设计，根据不同学力的学生设计差异化的任务，有效地减轻了部分学生的畏难情绪，满足了不同层次学生的学习需求，做到因材施教。

梁骏杰老师以师者匠心，助力3所粤北学校（黄金村中心小学、沙梨园中心小学、金沙明星学校）入选全国青少年科学体验调查活动推广学校。通过2次市级课例、7次区级课例展示，1次市级讲座、1次区级讲座分享引领同行申报全国青少年科学调查体验推广学校。

张汉捡老师是东莞市横沥中学欧艺妃老师的实习指导老师，得知张老师在十三中支教后，她主动提出回馈初中母校。在张老师的牵线搭桥下，她为十三中捐赠了价值1200余元的羽毛球训练器材。这份双向奔赴的温情，在球拍的挥动间薪火传递。

陈玉英老师认为有序的行为规范是高效学习与健康成长的基石，她积极协助学校制定《黄金村中心小学学生一日生活常规（儿歌版）》等，并进行全校诵读比赛，效果斐然。有了良好的学习习惯，课堂效率也明显提高，陈老师所带班级成绩名列前茅。

黄笑兰老师发现孩子们英语“张不开嘴”。她潜心教研，创新方法：将枯燥的单词和课文编成音乐，用鲜明的图片、视频勾画知识，做学生的引路人和同行者。渐渐地，羞涩的朗读变成了自信的对话，孩子们眼中有了与世界连接的光。

张玉玲老师根据黄金村中心小学的具体学情开展的“莞式”skeleton骨架文本教学模式，取得一定的成效。在期末考试中，有3个班分别名列年级的一、二、三名。在全校的英语单词竞赛中，2个班分别获得团体第一名和第三名。

骆璟琳老师匠心独运，在课堂悄然转身，开展项目式学习中，她是精心的设计者、敏锐的观察者与温暖的陪伴者。于关键处设问，在瓶颈处铺阶，以专业与耐心，静待每一颗探索的种子破土、抽枝，终成栋梁之姿。