随着集团化办学的逐渐推进，如何建设高质量的集团课程成为提升集团化办学质量的关键问题。5月21日，2025年东莞市集团化办学第三期沙龙活动在大朗镇实验小学举行。

本次活动以“推进教育集团课程建设创新路径探索”为主题，邀请教育专家、教育管理者和一线教师，通过特色展示、主旨报告、圆桌对话等形式，围绕集团课程建设与改革创新展开深入探讨，赋能东莞教育高质量发展。

一校多品，展现集团化办学课程建设成果

清晨的大朗镇实验小学，随着民乐团奏响的悠扬乐章拉开帷幕。现场，项目式学习成果以及软陶艺术、七彩编织、美食工坊、筑模创想等特色课程创意作品琳琅满目，教师粉笔与学生硬笔书法作品笔走龙蛇，尽显文化底蕴，成员校三星小学“1+3+N”科创课程、“星光劳动”课程、“春、夏、秋、冬”综合实践课程、“星韵水墨”水墨画课程等成果独具匠心，

乐昌河南小学的剪纸艺术巧夺天工，真切感知大朗镇实验小学教育集团集团化办学的创新实践、丰硕成果，勾勒出教育集团一校多品的课程生态。

在大朗镇实验小学操场，大朗镇实验小学教育集团集中展示了教育集团特色课程《千人诵典迎宾客·文武融合谱华章》。节目以《鹿鸣》开篇，以《少年中国说》收尾，穿插《食荔枝》《论语》等经典篇章，辅以爱国诗文对诵，充分体现了实验小学教育集团文武融合课程特色。

学生们以铿锵有力的诵读、灵动飘逸的舞蹈、刚柔并济的武术表演，展现经典文化与现代教育的完美融合。观看展演的教育专家纷纷表示，“这场视听盛宴不仅是对中华优秀传统文化的传承，更是集团课程建设成果的生动呈现。”

课程创新，带动集团各校均衡发展

集团化办学是推动教育优质均衡发展、促进教育公平的重要改革抓手。

大朗镇教育系统党委书记韩淑儿表示，集团化办学为大朗教育带来了发展“红利”，实验小学教育集团、中心小学教育集团和松湖朗中通过实践探索，实现了优质资源的辐射共享和办学品质的整体提升。她期待在集团化办学的浪潮中，继续深化教育改革，促进区域教育优质均衡发展，谱写大朗教育高质量发展的新篇章。

“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。”教育集团如何以课程创新为主阵地，带动集团内各校均衡发展，为学生的成长点燃星星之火，大朗镇实验小学教育集团经过多年的探索，交出了一份优异答卷。

通过观看课程建设微视频《集团赋能，课程生辉》，与会教育专家和教育工作者从“集团名片”“特色育人”“创新路径”“硕果盈枝”等方面，多角度z展示、全方位了解大朗镇实验小学教育集团课程建设的做法和成效。

大朗镇实验小学教育集团总校长赖向忠以《四维共生，构建教育森林的立体生态》为主题，详细介绍了集团通过“原创生发”“融合改造”“标准复制”三大路径打造特色课程体系的实践，以“精准派驻”“精致教研”“精心管理”“精彩呈现”四精措施保障课程落地的经验，为集团化办学提供了可借鉴的“实小方案”。 他表示，未来，教育集团将继续以“四维共生”为理念，深耕教育沃土，让每一棵“幼苗”在“教育森林”中茁壮成长。

专家引领，“解码”教育集团课程创新路径

在集团化办学的实践中，实现集团内各校课程建设的均衡发展意义重大，然而过程复杂，且富有难度。如何集思广益，站在不同的角度把问题思考得更全面、更透彻？

广东省教育专家、广州市荔湾区教育发展研究院原院长何彪以《教育集团课程创新的推进策略与实践路径》为主题，从课程推进策略、实践路径、保障机制等三个维度深入剖析了课程创新的关键要素。

通过广州不同教育集团案例，何彪生动展示了集团课程建构的共性加个性模式，即基于共同文化追求与初步理念形成共性，同时考虑各校特色形成个性，最终立足学生发展进行课程架构。

“集团课程是教育集团办学的核心与灵魂，缺乏课程体系建构则无法形成真正的集团。”何彪提出，集团课程推进需注重整体规划，并以广州集团化办学为例，强调将策略转化为实际行动并产生成效。他指出，集团办学应追求优质均衡，通过核心校优质资源辐射影响其他成员校，同时各具特色，“为实现这一目标，需建立课程推动机制，包括管理与引导两方面，促进学校、教师、学生共同发展。”

活动还举行圆桌论坛，教育专家以及一线教育工作者从不同角度、不同层面，深刻阐述了推进集团化办学课程创新的不同路径。

广州市清华附中湾区学校小学部校长王健分享了学校“三位一体”的课程整合模式，通过“嵌入式+协同式+项目式”实现跨区域资源共享；大朗镇实验小学教育集团（乐昌市河南小学）校长杨华广以河南小学为例，介绍如何在集团引领下打造“和乐教育”特色课程体系；市教育局教研室教研员陈重洋老师从制度层面提出“闭环管理”理念，强调要以育人目标为导向完善评价机制；何彪认为，集团课程建设要在传承中创新，构建“各美其美，美美与共”的课程生态。

活动最后，现场公布了第三期集团化办学“十佳案例”名单并颁发证书，并进行了沙龙接力仪式，第四期沙龙将由松山湖实验中学教育集团承办。