■近日，长安镇2025年第二期青年骨干教师核心素养提升研修班活动在长安镇实验小学举办 长安供图
春风三月暖，阅读正当时。近日，长安镇2025年第二期青年骨干教师核心素养提升研修班活动在长安镇实验小学举办，促进青年骨干教师的专业成长与发展。
广东省第二师范学院教授闫德明，长安镇宣传教育文体旅游办公室、长安镇教育管理中心有关负责人以及研修班全体成员参加本次活动。
闫德明对每一位学员的分享进行点评，并对学员们的努力给予充分肯定。他指出，学员们在选书、读书、写稿、课件、演讲这五个方面有了很大的进步。希望学员们能够聚焦一个问题，通过阅读一批书籍把问题研究透彻；能够发表一篇文章，将文稿修改完善，在相关的刊物上发表；能够提升成果意识，将自己的教育教学或行政管理实践“产品化”。
在读书分享环节，研修班的C、D组学员踊跃地分享了自己的阅读心得体会。他们紧密结合自己的工作教学实践，深度汲取书中的精华，不断反思实践，在行政管理、教育理念、思维方式、教学心理等方面探索出新路径。
■延伸阅读
学员分享读书心得
长安镇教育管理中心的梁泰斌分享了《向上社交》一书，他认为向上社交指主动结识在能力、经验或资源上优于自己的人，通过交流学习提升自我，并建立互利共赢的关系。向上社交有助于打破信息壁垒，以真诚为基础的价值交换与共同成长，实现人生破局的关键钥匙。
长安实验中学的蔡锦萍带来《身为职场女性》一书的阅读分享。她认为，职场女性只需丢弃那些束缚和限制我们追求更高职业目标和理想的行为习惯，那个原本自信的、优秀的、光彩夺目的、能够为这个世界创造美好价值的自己必将再次绽放。
长安镇霄边幼儿园的蔡沛鸣分享了《你在烦恼什么：跟着阿德勒学习自我超越》这本书。通过对阿德勒理论的学习，他认为，只有正视并接纳自己的不完美，才能真正释放内心的潜能，活出真实的自我。因此，我们要勇于面对自己的恐惧，主动出击寻找机会，倾听内心的声音。
长安镇第一小学的王笑坤对《轻松主义》这本书进行了分享。她认为，努力需要更聪明，过度努力往往适得其反，我们不应只是盲目地努力，而要学会更聪明地努力。因此，在日常的工作实践中，我们需要掌握“看见拥有”和“倒置思考”的思维方式，让努力更高效。
长安镇宣传教育文体旅游办公室的陈瑞萍分享了《学会提问》一书。她认为，真正的学习不是被动接受，而是主动提问。如果提问改变，行动也会改变，思维的质量决定了我们生活的质量。批判性思维能让我们在复杂的信息环境里保持清醒，有效提升分析与决策的能力，做出理智的判断。
长安镇中心幼儿园的潘勇对《潜能觉醒》一书进行了分享。作为一个潜能领导者，前提是需要实现自我提升，也就意味着需要拥有属于自己的“安全基石”。通过建立自己的“安全基石”，运用“安全依恋模式”，不断自我提升的同时，助推团队发展。
长安实验中学的杨秀分享了《授权》一书中的三把钥匙：从零和博弈到生态共建、从道德约束到系统保障以及从个人英雄到全员培育。授权不是管理的简化，而是更深层次的组织重构。同时，授权绝非简单的管理技术，而是一场领导者的自我修行。
长安镇乌沙小学的张学文带来了《孩子的大脑：智商与情商的真相》一书的分享。他认为，理解是爱的前提，想要更好地为人父母，那就一定要理解孩子的大脑。因此，我们可以通过建立亲子联结、强化孩子的积极行为和设定限定的条件，充分有效锻炼孩子的大脑。
■长安中学的刘懿萱分享了《我的二本学生》一书
长安中学的刘懿萱在阅读了《我的二本学生》后分享道：“作为一名教师，需要转换视角，把关注试卷中的标准答案转移到关注学生群体的真实样貌，从关注知识到关注学生。”在面对需要进行心机危机干预的学生时，她深入学生的生活中，与学生建立深度的联系，从而帮助学生走出心理困境，成为学生生命中的一盏明灯。
长安镇第二小学的孙丽仪带来了《故事思维》一书的分享。她认为，故事是一种强大的沟通工具，能够帮助我们更好地影响他人，实现自己的目标。在工作和生活中，运用故事思维，让自己的表达更加生动有趣，让自己的观点更容易被接受。
■长安镇宣传教育文体旅游办公室的刘付桦分享了《教师的语言力》一书
长安镇宣传教育文体旅游办公室的刘付桦对《教师的语言力》一书进行了分享。她指出，会说话的教师不一定能成为优秀的教师，优秀的教师一定是会说话的教师。在与学生的相处中，运用表扬、提问和反向激励的语言，像电影《哪吒之魔童闹海》中的太乙真人一样说话，助力学生踏出一条路，扭转乾坤。
长安镇乌沙幼儿园的潘姿带来了《变好的方法》一书的分享。人生可划分为“线上”和“线下”，那我们如何从“线下”跃迁到“线上”呢？我们可以从习惯去改变行为，从行为去影响习惯，控制自己长期保持在人生天际线的线上去不断雕琢自己。
长安镇中心小学的卢沛澄在阅读了《教出乐观的孩子》后分享道：“教孩子乐观，其实就是教他认识自己，并对自己及世界所形成的理论感到好奇。”作为一名教师，需要教学生面对自己的世界及塑造自己的生活采取积极的态度。教育者的使命，就是让每个孩子成为自己人生的雕塑家。
