■长安镇2024年青年骨干教师核心素养提升研修班举行第十期名著研读分享会 长安供图

近日，长安镇2024年青年骨干教师核心素养提升研修班第十期名著研读分享会在长安镇厦岗幼儿园举行。广东第二师范学院教授闫德明、长安镇宣传教育文体旅游办公室负责人、长安镇教育管理中心相关负责人以及研修班全体学员参加分享会。

在分享会上，闫德明对各读书会成员的分享进行了深入细致点评，并充分认可学员们PPT设计的精致以及核心观点与生动案例的巧妙融合。随后提出几点建议：首先，需确保文字与整体风格的一致性，同时密切关注内容的逻辑性与连贯性；其次，面对多样化的场合与主题，应灵活调整表达策略，精准传达思想的核心要义；最后，他鼓励大家勇于尝试阅读有点难度的书籍，适时挑战自己，提升阅读能力。

本次读书交流活动中，来自核心能力提升研修班的A组和B组学员，各自精心挑选了个人阅读过的精品书籍，同时紧密联系自身的工作与教学实际经验，交流并分享了他们的深刻感悟与学习体会。

■在分享会上，闫德明对各读书会成员的分享进行了深入细致点评 长安供图

延伸阅读

学员分享读书心得

长安镇宣传教育文体旅游办公室的秦文轩分享了《可复制的领导力》这本书，他认为领导力可教、可学、可练。人人需学习领导力，无论岗位，都应成为领导者。管理者应明确角色定位，大胆放权，通过信任和授权激发团队潜力。同时，重视正面反馈，零级反馈无效，一级反馈认可成就，二级反馈触动心灵，促进团队合作。领导力非天生，需通过实践培养。

长安镇中心幼儿园教师潘勇在分享《管理十诫》一书时，结合自己的工作，提出了自己的感悟：不愿冒险会错失机会，管理者应鼓励尝试新事物；完全孤立封闭自己会疏远员工，需平衡权威与亲和力，倾听建设性批评；信息错位沟通不畅会导致误会，需建立准确信息传递机制。当管理者能够与各方建立起情感上的联系时，才能真正激发团队的潜力，推动团队向着目标前进。

你在工作生活中是先思考后行动还是先行动后思考？长安实验中学教师杨秀分享《能力陷阱》一书，帮助大家找到适合自己的方法。她指出：我们要跳出能力陷阱，需重新定义工作，留出时间探索新领域；摆脱关系陷阱，构建多元广泛的关系网络；跳出真实性陷阱，不断定义和重塑自我。

同一件事情，因为说话方式态度不一样，产生的结果就截然不同。长安镇第二小学教师孙丽仪分享《换一种方式说话：亲师沟通的技巧与实战》一书，她通过正反案例对比，展现有效沟通的重要性。教师在与家长沟通前，需全面了解学生、家长，做好自己情绪管理。沟通时，应避免争辩，关注孩子成长，明确目标，控制情绪，提供具体方法指导。

长安镇乌沙幼儿园教师潘姿在分享《5%的改变》一书时，倡导大家通过微小行动突破困境。在幼儿习惯养成、教师团队建设、家园沟通桥梁搭建及自身管理工作中，5%的改变理念均有显著应用。从微小处着手，这种改变看似不起眼，却能像多米诺骨牌一样，引发更大转变。

萨米特学校成材率极高，堪称学生转化的传奇学校。长安镇乌沙小学教师张学文在分享《准备》一书，他揭开“美国十一中学”的神秘面纱，通过项目式学习和注重通用技能的培养，让学生在实践中学习、在解决真实问题中成长，这种教学方法令人耳目一新。孩子们只有看到自己内在的光，并成为照亮周围世界的光，这才能教育的终极准备。

如果你很难改变自己的习惯，问题的根源不是你，而是你的体系。长安镇第一小学教师王笑坤分享了她对《掌控习惯》的深刻感悟，她结合自己的日常工作，阐述了好习惯的力量。要培养好习惯，需让它显而易见、有吸引力、简便易行、令人愉悦。从微小习惯开始，日积月累，塑造更好的自己。

长安镇实验幼儿园教师方宣淳分享《暗时间》一书，启示我们如何高效运用时间。帮助大家在幼教管理中挖掘暗时间，优化思维架构，推动教育创新；同时战胜拖延，提升时间掌控力。实现了时间效益最大化，让教育管理更加高效充实。

长安镇霄边幼儿园教师蔡沛鸣分享《底层逻辑》一书，他从“表达逻辑的智慧、管理逻辑的秘密、成长逻辑的技巧”三个方面进行阐述，告诉我们先理解这些底层逻辑，才能够更准确地把握问题的本质，从而找到更有效的解决方案。

为什么我们总是戒不掉拖延症呢？该如何才能打破这种反复的轮回？长安中学教师刘懿萱分享《终结拖延症》一书，她认为不管做什么，决定了就立刻去做，这本身就能让人保持生气勃勃，主动和快乐的心情。所以，希望我们都能做到不给自己找借口，行胜于言！

长安镇教育管理中心教研员梁泰斌分享《思考，快与慢》一书，他以“买球拍的价钱”为例，让我们明白如何才能警惕犯错，只有更加清楚地认识自己，我们才不会轻易被套路。过度依赖直觉可能导致错误，慢思考有助于做出明智选择。通过积累经验、反思错误，可提升直觉准确性。

长安镇中心小学教师卢沛澄分享了《内在动机》一书，她结合班级发生校园霸凌事件，阐述了学生行为动机的特点。作为教师，需要敏锐地察觉这些 “刺” 的存在，运用科学有效的教育方法，帮助学生拔掉心中的 “刺”，引导他们走向积极健康的内在动机驱动之路。

长安实验中学教师蔡锦萍分享《了不起的我》一书，向我们阐述如何在实际工作中巧妙运用书中的智慧，通过“小步子原理”迈出改变的第一步，用不断的小成功积累动力；培养“环境场”让改变成为习惯，营造学习氛围；尝试新角色能解锁更多自我，发现更多可能性。

长安镇宣传教育文体旅游办公室的陈瑞萍分享《深度工作》一书，她分享了书中提到的节奏哲学适合大多数工作者尝试，专注思考能提高工作效率和质量，摒弃社交媒体和即时通信工具的干扰，学会独处则有助于大脑进入专注状态。主动选择深度工作，我们能发现并释放潜力，实现更好的自我成长。

“屏幕真的对孩子有益吗？”长安镇金沙小学教师麦翠航分享了《屏幕时代，重塑孩子的自控力》，她认为这不仅仅是一本关于屏幕使用的指南，更是一部启发人们思考如何在数字时代培养孩子良好品质的启示录。它为我们指明了方向，也赋予了我们力量，使我们在面对屏幕时不再迷茫，而是充满信心地迈向未来。