时光如流，求索未息，廿载芳华，弦歌不辍。

20年，在历史长河中，只是弹指一挥间。但对于东莞市莞城英文实验学校（以下简称“莞英”）来说，2004年-2024年，时光的书页悄然翻过二十载，在岁月的雕琢下，宛如一颗璀璨的教育明珠，在钟灵毓秀的莞邑大地上，熠熠生辉。

静待时间清浅，岁月流转，探索者的历程，是义无反顾地前行。

2025年，站在“下一个二十年”的新起点，奋进在教育强国建设的新征程上，莞英将牢记为党育人、为国育才的初心使命，砥砺前行，开拓创新，不断提升办学质量和办学品牌，为办好人民满意的学校而不懈奋斗，为推进区域义务教育高质量发展贡献力量。

■莞城英文实验学校始终秉持“乐在其中 成于自然”的办学理念

跨越式发展

成为东莞教育的一面旗帜

沐浴着教育改革的东风，2004年，在东莞这方热土上诞生了莞城英文实验学校，这是一个兴学强市、重教惠民的举措，也是东莞一个泽被后世、造福未来的壮举。

2004年，59位来自五湖四海的“拓荒者”，怀揣教育梦想，扎根莞英，奋臂实干，埋首耕耘，谱写了一曲壮丽的教育赞歌。2006年，莞英初中部停止招生，2009年正式成为一所完全小学。2018年，莞英成为东莞市首批品牌学校，同年东莞市莞城英文实验学校教育集团成立，实现二次飞跃。2023年，莞英实现华丽转身，正式成为一所公办小学；同年，莞英教育集团跻身广东省优质基础教育集团培育对象。正是一路走来的光荣与梦想，涵养出莞英特有的精神、品格与风骨。

从办校之初，莞英始终秉持“乐在其中 成于自然”的办学理念，着力打造“乐在其中”的校园文化，创建“成于自然”的教育生态，构建“乐成教育”的育人体系，让学校成为师生共同成长的乐园。作为一所特色鲜明的学校，莞英坚持创特色、铸品牌的战略，用国际视野审视和发展教育，打造语言特色、篮球、戏剧、心理健康教育、STEM教育、劳动教育等品牌项目，在全国享有良好的社会美誉度和广泛的公众知名度。

高质量党建是学校高质量发展的重要保障和“源头活水”，莞英始终坚持以高质量党建引领学校全面工作，深化“党建+”模式，推动党建工作与学校管理、教育教学、师资研训等深度融合，提升师资队伍素质，培养学生综合素质，形成特色育人体系，交出了一份厚重提气的党建“成绩单”。

自建校以来，莞英教育教学成果丰硕，师生在各类比赛屡获佳绩，展示了师生扎实的专业素质和学校人才培养的成效。其中，教师获国家级奖项139人次、省级奖项355人次、市级奖项2031人次；学生获国家级奖项392人次、省级奖项546人次、市级奖项1337人次。学校先后获评全国绿色科技教育特色学校、国际生态学校（绿旗）、全国首批青少年校园篮球特色学校、全国英语教育戏剧示范基地、全国垃圾分类样板学校、全国生态劳动教育实践特色学校、广东省中小学艺术教育特色学校、广东省中小学心理健康特色学校、广东省中小学劳动教育特色学校、广东省更高水平安全文明校园等荣誉称号70余项。

20年，从含苞花蕾到绚烂绽放，从稚嫩小苗到根深叶茂，从肩负众望到众望所归，从立足莞城到享誉岭南，莞英以一步一个脚印的坚持，实现一个又一个跨越，成为东莞教育的一面旗帜。

“眼中有人”

让教育充满温度和力量

学生是学校的主体，教师是学校发展的第一要素，莞英把师生作为工作的出发点和落脚点，做到“眼中有人”，一切为了师生，一切依靠师生，让教育充满温度和力量。

小学阶段（6-12岁）是儿童发展的关键期，是拔尖创新人才早期培养的重要时期。莞英始终践行以生为本的教育理念，遵循教育教学规律和儿童身心发展规律，积极探索发掘儿童成长成才规律，关注学生成长发展的各个环节，在创新型人才培养上不断探索和实践，形成拔尖创新人才育人体系，致力于培养学生的创新精神和实践能力，实现学校发展和个人成才的“双向奔赴”。

课程是学校的核心竞争力，是学校的根，是孩子成长的路径。在教育的征程中，莞英一路砥砺前行，自办学之初便坚定地将课程建设作为学校发展的重要基石，持之以恒地精耕细作，遵循“稳基础，拓视野，扬个性，注实践”的课程实施策略，构建立体式、全方位的5H乐融课程体系，开设近两百门社团课程供学生自由选择。在课程实施的过程中，学校创设多维度、多元化的快乐学习渠道，使学生在享受快乐童年的同时，为智慧人生蓄力、为精彩人生奠基。为了让课程更好地落地，学校创设法治教育基地、劳动实践基地、科创实验基地、英语活动室、浮雕工作坊、击剑馆、足球场、排练厅等50多个场室，为学生的全面发展、快乐成长提供强大的后盾。

打造新时代基础教育强师，贵在创新发展。莞英坚持把教师作为教育第一资源，以教育家精神为引领，制定人才攀升行动计划，实施系列措施，培养乐学善教、志趣高雅的“乐雅”教师，打造高素质教师队伍，推动学校教育高质量发展。

历年来，莞英培养南粤优秀教育工作者1人，广东省特级教师1人，东莞市名校长工作室主持人1人，东莞市名校长培养对象1人，东莞市名师工作室主持人2人，东莞市中小学名班主任工作室主持人培养对象1人，东莞市学科带头人7人，东莞市教学能手33人，东莞市优秀教育工作者2人，东莞市优秀教师8人，东莞市优秀班主任2人，东莞市优秀少先队辅导员5人。这些优秀教师在各自的岗位上发挥着示范引领作用，有力推动了学校教育教学质量的提升。

评价赋能

让成长真实可见

有什么样的教育评价，就有什么样的教育实践。在基础教育课程改革不断深入、发展的进程中，教育评价改革越来越备受关注。

莞英“乐成教育”理念认为：“乐在其中”是让学生学会享受学习与成长的过程，“成于自然”是让学生在良好的教育生态环境中成长，学有所成。在学校“乐成教育”办学理念的指引下，学校围绕“五育并举”及核心素养思想，积极探索评价模式创新，构建了“乐成少年”综合素养评价体系，旨在从多个维度全面评价学生的成长与发展，详细记录学生的成长轨迹，真正实现“让成长真实可见”的美好愿景。

“乐成少年”综合评价从顶层设计方面，将学生的核心素养划分为品格、人文、国际、数学、科学等八大素养。八大素养与国家课程、校本课程进行有效对接，从整体构建“乐成少年”综合素养评价体系。

具体来说，“八大核心素养”是学校基于对核心素养的理论研究和学校育人体系分析提炼的个性化表达，是每一位“乐少成年”应具备的基本素养和品质。在此基础上，学校对育人目标的内涵进行深入的解读与界定，分别对每一个素养目标都进行了分学段的二级目标细分。如，对“品格素养”这一目标的内涵界定，包括自信乐观、健康人格、责任担当、公民意识。

现代信息技术是教育评价改革的催化剂和加速器，莞英自主搭建了“乐成少年”可视化评价系统，通过智能化数据加分收集，对学生各个年级学习、生活各方面的表现进行过程性纵向评价，同时兼顾“八大素养”横向评价，帮助老师科学全面评价学生，有效提升了管理效率。

“乐成少年”综合评价打通壁垒，从校内评价发展到家校互动评价，从结果评价发展到过程评价、增值评价，从单一载体评价发展到多载体评价，促进学生综合素养全面发展。

集团化办学

促进教育优质均衡发展

集团化办学是促进基础教育优质均衡发展、扩大优质教育资源覆盖面的重要举措。随着教育均衡发展持续推进，2018年，东莞市莞城英文实验学校教育集团成立，是东莞市首批教育集团之一，由龙头学校莞城英文实验学校和成员学校莞城平乐坊小学组成。2022年，揭阳市揭东区龙尾镇龙珠中心小学加入，教育集团以全新的姿态开启新篇章。

在“乐在其中 成于自然”办学理念的引领下，莞英教育集团积极探索“名校+新校”“名校+弱校”集团化办学模式，以“移笋栽竹法”和“嫁接培育法”带动成员校的快速发展，实现优质教育资源的辐射引领与合成再造，成为互动双赢的发展共同体。

课程建设作为教育内涵发展的核心要素，是集团化办学的重要立足点。莞英教育集团以“课程驱动”为核心策略，遵循“稳基础，拓视野，扬个性，重实践”实施策略，通过基础性课程、拓展性课堂、选择性课程以及综合性课程四个维度，服务于学生全面发展。龙头学校不断优化完善5H乐融课程体系，平乐坊小学构建乐融课程群，以全面提升课程的实效性和特色性。龙珠中心小学在龙头校的帮扶下创建尚武、诵写、美育等专项特色课程，形成校本资源，赋能学生发展。

作为莞英教育集团龙头校，莞英秉持“按需帮扶、全力支持”的原则，通过“嫁接培育”策略，对龙珠中心小学在语文、科学、英语、美育、变式教学等领域进行特色互动，提升其教学质量和学生素养。

历经五年的探索与发展，莞英教育集团逐步走出了一条“移栽+嫁接”集团化办学路径，成为第三批广东省优质基础教育集团培育对象，连续六年获评东莞市集团化办学年度评估优秀等次。

回首过往，“乐在其中 成于自然”的办学理念，始终指引着莞英与时代共奋进，与社会相偕行。

告别辉煌发展的二十年，迎来全新“下一个二十年”，时间再次刻印下勇毅前行的不凡历程。

迈向高质量发展的新征程，更加美好未来的壮美蓝图已经绘就，莞英将以“深化乐成教育品牌建设，培育全面发展乐成少年”为目标，融合科技之光与人文之韵，构筑智慧教育新高地，以卓越师资引领，积极探索德育新生态、打造“课程超市”、创新“未来课堂”、建设智能校园、深化名师工程、打造教育集团新标杆，从优秀走向卓越，成为师生向往的高品质学校，成为东莞乃至广东的文化地标、教育高地、精神家园。

专访

莞城英文实验学校校长戚思琴：

将莞英打造成为师生向往的高品质学校

校长是一所学校的灵魂，肩负着引领学校发展、促进教育质量提升的重要责任。一位好校长，可以激励师生不断成长，可以为师生撑起一方精神家园。

2024年6月，戚思琴担任莞城英文实验学校负责人，同年12月，戚思琴正式担任学校校长。作为一名教龄与学校“同岁”的教育工作者，站在“下一个二十年”这一历史与未来的交汇点，回望学校的发展历程，戚思琴心里，藏着太多与学校共生共荣的珍贵记忆，也对学校内涵式发展的路径有了更深入的思考。本报记者就此对戚思琴进行了专访。

东莞日报：你见证了学校从创建到发展，从发展到创优。对于学校，你有着怎样的情怀？

戚思琴：2004年，我从华南师大数学系毕业后，一直任教于此。在20年的执教生涯中，我历经数学教师、备课组长、科研组长、教导主任、副校长、专职副书记等岗位历练，担任校长后，更坚定了要办好教育的决心。

我很幸运，也很幸福，在莞英二十年的教育生涯中，亲历了莞英人齐心协力、勇往直前的岁月，见证了莞英从一棵嫩苗成长为参天大树。我很感激，也很感恩，莞英提供的广阔发展平台和丰富资源，让我从一名青涩教师逐渐走向成熟，从一名普通的教育工作者成长为学校的领航者。我将铭记这份恩情，继续秉承莞英的优良传统，带领全校教职工共同为孩子的成长撑起一片蓝天。

东莞日报：你的教育理想是什么？

戚思琴：我的教育理想，是让学生快乐成长，让教师幸福工作。教育的根本目的是培养人，促进人的全面发展。我认为，要办好教育，一定要立足人的发展，为学生构建良好的教育生态环境，让学生乐在其中、学有所成、快乐成长。这也是莞英“乐成教育”办学理念所倡导的核心思想。为此，把学校打造成师生共同成长的乐园，也是我一以贯之的追求。

东莞日报：校长是一个学校的核心，你作为校长如何践行你的领导力？

戚思琴：教育高质量发展要落在每一所学校的高质量发展之上，而学校高质量发展则与校长领导力紧密相关。要想成为卓越的领导者，我想可以从以下三个方面作出尝试和努力：

首先，确定清晰的办学理念。办学理念是引领学校发展的灵魂，莞英在办学之初即秉承人本主义理念，遵循孩子的成长规律和社会发展规律，结合办学实践过程提炼出“乐在其中 成于自然”的办学理念。作为新任校长，一方面我要坚定地推进学校办学理念深入每一位教师、学生及家长心中；另一方面，我需要结合时代发展与服务对象的变化而给予新的理解和演绎，让“乐成教育”的内涵更加丰富。

其次，传递积极的工作态度。领导力的本质是“管理自己，影响别人”。校长的行为方式极大地影响着教师的工作态度。因此在日常工作中，我秉承“认真、细致、和谐、实干”的工作作风，做事积极、锲而不舍、敢于尝试、不惧失败，以实际行动传递工作态度，激励教师在工作中更好地展现专业态度，坦然应对挑战，勇于直面问题。

此外，传授做事的具体方法。正所谓“授人以渔，终生之用”。在日常工作中，我不仅教给行政、教师“如何做”，还带领他们“一起做”，将对的事做好、做细、做精。大到课程领导、课堂改进、计划制订，小到时间管理、冲突化解、舒缓压力，“过来人”的实招妙招可以转化成教师专业进阶的通关秘籍。

东莞日报：你对学校未来发展有何展望？

戚思琴：莞英建校二十年来，从蹒跚举步发展到目前的东莞市首批教育集团、首批品牌学校……每一步都凝聚着全体师生的心血与汗水。未来，我们将以人文精神为根基、以创新精神为动力，将“乐成教育”理念持续深入地贯穿于德育、教学、课程、校园文化及师资培育中，从架构整合精减、技术融合赋能、资源拓展创新、师资转型提升、评价体系重构等方面构筑教育新高地，将莞英打造成为师生向往的高品质学校。

戚思琴，中共党员，小学数学高级教师，东莞市莞城英文实验学校校长，曾获全国绿色科技教育先进个人、东莞市优秀教师、东莞市小学数学教学能手、莞城最美教师等荣誉称号；主持和参与省、市级立项课题十余项，从教以来荣获市级及以上奖项七十余项。