弱有所扶、困有所助、难有所帮，是“百千万工程”的温暖底色。在东莞“百千万工程”教育行动中，有这样一位党员教师，他扎根特殊教育27个春秋，始终秉承“育好一位学生，解放一对父母，幸福一个家庭”的教育信念，处处发挥共产党员的先锋模范作用，用心用情做好特殊儿童教育康复工作，助力孩子们共享美好未来。
他是东莞市康复实验学校党支部书记、校长李俊强，是广东省特级教师、正高级教师，更是众多特殊儿童家庭心中的“光”。“不管什么时候，时刻牢记自己不仅是一名教师，更是一名党员，特殊孩子所需要的，就是我们所追求的。”李俊强在接受采访时表示。
坚守育人使命，为特殊学生打造特殊课程
不同于普通教育，特殊教育的道路鲜有“桃李满天下”的喜悦，但从走上教师岗位的那刻起，李俊强便坚定了为党育人的决心，希望发挥自己的光和热，让特殊儿童也能享受到高质量的教育。这就是李俊强的职业幸福感：花期不同，花开一样。
在李俊强看来，好的教育首先要有好的老师，好的老师离不开好的教材。2014年，作为全省第一家综合性特殊教育学校，东莞市康复实验学校正式揭牌成立，拥有17年教学经验的李俊强被委以重任，先后负责起了自闭症和智障学生的教学工作。
“在日常教学中，常常有家长会问起：我的孩子以后能干什么？他们该怎么独立生活？这让我觉得教学方式不应该是千篇一律的，更应该结合他们的需求。”谈起特殊教育，李俊强深有感触地说道。近年来，他坚持结合学生特点和融入社会生活的需要，改革课程内容、创新授课形式，确保教育成效，与这群孩子实现“双向奔赴”，用热爱与奉献为他们搭建了一座座通往社会的桥梁。
随着接收的特殊学生越来越多，市康复实验学校的学生类型呈多样化、复杂化，这些学生大多伴有多重功能障碍，有多种康复教学需求。对此，李俊强发挥党员教师的带头作用，组建了一支由康复治疗师、教师、社工等人员构成的评估团队，以精准评估为其制定个别化教育课程。
由于社交障碍，小明（化名）在课堂中会时常用捶、踢、扯等行为对待女老师，经常让班主任和任课老师感到“头疼”。李俊强了解情况后，第一时间召集老师们思考研究办法，决定采用游戏化教学的方式让小明了解正确的社交方式，并且把有效的策略与家长分享，帮助他更好地表达自己。一段时间过后，孩子的问题行为明显减少，认知能力也得到了提高，会主动和人打招呼，让家长惊喜不已。
面对新形势、新挑战，身为党支部委员的李俊强总是勇挑重担、迎难而上，带领党员冲在工作第一线。近些年来，他还结合生活和学习实际，编著了专著《特殊儿童康复游戏的理论与实务》，并参与编写了《言语康复与沟通训练——我爱我家》《言语康复与沟通训练——我的社区》《言语康复与沟通训练——我的学校》等校本教材，对特殊学校康复课程的建设和实施起到了示范作用。
探索送教上门，让残疾儿童共享美好未来
在市康复实验学校期间，李俊强一步一个脚印地走过，从一名一线教师成长为副校长，无论在哪个岗位上，他始终秉承党员勤于学习、敢于开拓的精神，向教育要质量，努力改善特殊孩子的成长状况。2023年8月，他被派到市残疾人康复中心工作，并担任党支部书记。在康复中心，他依然坚守初心，为特殊儿童服务的信念和行动只增不减。
对于残疾人来说，6岁前是“黄金干预期”，学龄前（0-6岁）的康复训练也被称为“抢救性康复”。在2024年初的一次走访中，李俊强通过厚街镇残联工作人员了解到，有众多重度残疾儿童家庭存在着个性化康复需求，但是由于距离等原因，无法到中心接受康复，于是萌生了送康复上门的想法。
谁来送？送什么？在市残联党组的支持下，李俊强坚持党建引领，号召党员带头，组建了一支由特教教师、康复治疗师等构成的党员志愿服务队伍，采用“个性化点单+专业化配送”模式，依托康复中心专业资源及各镇街残联精准服务优势，为家长提供康复技能培训、现场康复指导、辅助器具应用及调试、家居环境微改造等服务。为了让群众记得住，市残疾人康复中心还将这个项目取名为“童康直通车”。
今年5月，历经一番筹备，首期“童康直通车”开进了厚街，市残疾人康复中心融合部党员教师叶宇星以《孤独症儿童的社交干预训练》为题现场授课，吸引了众多特殊儿童家长前来学习。截至目前，该项目已在多个镇街建立了服务站，通过定期组织活动将康复服务按需直接送达镇村（社区）和残疾儿童家庭，获得了热烈欢迎和一致好评。
“党建引领”是市残疾人康复中心的一大特色。担任党支部书记期间，李俊强还坚持带领党员们先后与东莞市儿童医院、黄江镇新南社区开展“同心共建促童康”党建共建活动，聚焦民生实事、志愿服务、政策宣讲等内容，以推动残疾人事业高质量发展助力“百千万工程”。
“金杯银杯不如群众的口碑，只要能够给老百姓送上最需要的服务，我就感到特别的幸福。”李俊强说，作为一名党员，就要像一块砖一样能经受得住千锤百炼，也要心甘情愿为群众铺就平坦道路。近日，这块“砖”又回到了市康复实验学校，作为党支部书记、校长，他希望打造更高效的课堂和更强大的队伍，努力创造优质、暖心、平等的教育机会，为特殊儿童铺就一条回归社会之路。
