班主任是学校教育中最美的风景，班主任的故事是学校教育中最动人的篇章。为充分肯定班主任的辛勤付出，营造尊重、理解、感恩班主任的氛围，提升班主任的职业成就感、荣誉感和幸福感，11月11日起，东莞中学以“匠心筑梦·双向奔赴”为主题，分别在初中和高中校区举办了为期一周的班主任节，向辛勤耕耘在教育第一线的班主任老师致以崇高的敬意和真挚的感谢。
创意形式，表达浓浓感恩之情
一方讲台、一块黑板、一支粉笔，这就是他们的舞台。他们以笔为刃，以书为盾，一年又一年，带着学生奋力前行。班主任是孩子的贴心人，在为期一周的班主任节里，东莞中学的学子们脑洞大开、别出心裁，以各种创意的形式表达对班主任浓浓的感恩之情。
在初中校区，同学们组织开展了系列活动为班主任们庆祝，如为班主任们写颁奖词，为班主任们上班会课，为班主任们点歌，在海报写上想对班主任们说的话，在“我的班主任”征文中表达感激之情，发挥奇思妙想为班主任们准备惊喜……
在高中校区，同学们创造性地组织开展了系列活动为班主任们庆祝，如“我为班主任颁奖”“我为班主任上班会课”“我为班主任点首歌”“我的班主任”征文撰写等。在“我为班主任上班会课”主题活动中，学生们专为班主任定制的班会课，有的班级制作了视频，回顾了与班主任共同度过的难忘时光；有的班级则通过情景剧，再现了班主任在日常生活中的点点滴滴，让人忍俊不禁又感慨万千。在班会课后，不少班级向老师献花、颁奖，同学们齐声向班主任们道谢，表达大家对班主任的感激之情。
持续一周的班主任节系列活动，不仅让同学们学会了感恩，更在校园里营造了一种温馨、和谐的班级氛围。师生之间的情感联系因此变得更加紧密，彼此之间的理解和尊重也达到了新的高度。同学们在参与活动的过程中，深刻体会到了班主任的辛勤付出和无私奉献，更加珍惜这份来之不易的师生情谊。
饱含深情，致敬班主任
在教育的广阔天地里，班主任不仅是知识的传递者，更是学生心灵的引路人。近日，东莞中学先后举行高中校区和初中校区2024年班主任节颁奖仪式暨总结大会，表彰在班级管理、学生成长等方面做出突出贡献的班主任。
“桃李满天下，春晖遍四方。”大会开始前，各位班主任身着正装，面带微笑，在主题背景前精彩亮相，自信满满地踏上铺设在背景板前的红毯，并拍照留念。班主任们走上红毯，不仅是对他们辛勤付出的认可，更是对他们无私奉献精神的最高礼赞。
教育，是点亮心灵的灯塔，而班主任则是这座灯塔的守护者。东莞中学还为担任班主任年限满10年、20年、30年的老师颁发纪念牌，向在班主任岗位上奉献多年的老师表达崇高的敬意。同时，会上对本学期第一阶段获得先进班集体荣誉的班主任颁奖。
“言传身教，春风化雨。”班主任不仅是知识的传授者，更是学生心灵的引导者。初中校区的陈锦辉、石卫红、王小青三位班主任作为代表，围绕“智慧育人故事”主题，分享他们在育人过程中的感人故事。高中校区的罗佩欣、黄丽芷、庄敏华、李玮、陈洁纯、孟佳六位班主任结合自身的工作实际与经验，与在座班主任们分享许多切实有效又充满智慧的理念与做法。这些故事或许平凡，但却饱含深情，展示了班主任对学生的关爱与付出。
“讲好我们这代人的莞中故事，就一定要讲莞中班主任的故事”
青衿之志，履践致远，礼赞匠师，照亮未来。东莞中学校长王健代表学校，向各位班主任老师表示最真挚的感谢，感谢班主任们为东莞中学的发展付出的辛勤努力，为学生成长倾注的心血和汗水。
王健介绍，本次班主任节的主题为“匠心筑梦·双向奔赴”。其中，“匠心”代表精益求精、追求卓越的精神，“筑梦”则是我们共同的育人目标与追求，“双向奔赴”体现了师生之间的相互理解与支持。这与莞中“自主、和谐、共同发展”的办学理念，“对每一位学生的终身发展负责”的办学宗旨相呼应。
“讲好我们这代人的莞中故事，就一定要讲莞中班主任的故事。”王健认为，这些故事是有力量的，是对同学们前行的智慧引领，更是为学生“筑梦”的力量源泉；这些故事也是代代传承的，百年名校弦歌不辍，正是有一代代莞中人践行着“严勤细实”的优良教风，呵护着“尊师守礼、勤学苦练”的纯正学风；这故事是孕育未来的，班主任们的理解、支持与鼓励，让学生们在求知的道路上不再孤单，充满了前行的力量，学生们对知识的渴望、对未来的憧憬，让班主任们看到了教育的希望与力量。
“班主任的工作是平凡而伟大的，他们用无私的爱和辛勤的汗水，浇灌着祖国未来的花朵。”王健表示，学校将铭记班主任的辛勤付出，希望全体师生继续携手同行，让这场“双向奔赴”的热爱点亮每一位师生，传承尊师重教的优良传统，共同努力营造更加和谐美好的教育环境，共同书写莞中教育高质量发展的新篇章。
【东莞中学班主任育人故事】
初中班主任：
陈锦辉老师认为，对学生的正向引导，不仅体现于对学生的个别化教育，还体现在环境育人、氛围育人。从心理学的角度出发，群体可以通过气氛感染个体，进而改变个体的行为方式和心理。
石卫红老师通过分享“学生眼中的我”与“我眼中的学生”的多样故事，告诉大家面对情绪不稳定的学生，更要学会做一个情绪稳定的老师！而这，是一个长期修炼的过程。
王小青老师则通过学生点点滴滴改变，讲述了自己不变的情怀：创造一个温暖有爱的班集体，让孩子们有足够的安全感和幸福感；让每个孩子都能看到自己的价值，爱上校园生活，爱上莞中；不能让任何一个孩子因为自己的原因对学习或者学校有不良情绪。
高中班主任：
罗佩欣老师希望班级里的学生都能做好自己：第一步，了解学生的个性并因材施教；第二步，点醒学生，让学生认识自己；第三步，创造一个适宜的生长环境，让学生能做自己。
黄丽芷老师向大家分享自己的班级管理心得：全面了解学生，建立档案，因材施教；设定特色班级育人方针；尊重规律，应时而动。要学会构建有温度的班集体，营造合作共赢互助模式，打造“文化润心”育人模式，实现多种沟通交流方式。
庄敏华老师始终坚持“凝聚集体、激励肯定、无声陪伴”三大核心原则来推动班级发展，并通过实际管理例子如何凝聚成长力量、激发班级正能量、共迎学业挑战。
李玮老师结合自身实践经验与身边优秀班主任的带班经验分享自己的做法：理想、信念育人，以精神文化来浸润学生的心灵；制度、规范育人，以制度文化来滋养学生的德行；生态、文化育人，以物质文化来陶冶学生的情操；活动、实践育人，以行为文化来润泽学生的成长。
陈洁纯老师向班主任们分享一些管理班级朴实有效做法：培养学生养成习惯，抓准管理重点；深入学生中去，勤于与之沟通；做好情绪管理，提供情绪疏导；关注学生身体，多去强健体魄；做好自我健康管理。
孟佳老师鼓励各位班主任要学会“看见”自己的学生，既要看到当下的良性行为，及时给予肯定，更要看见看似不良行为背后的情绪、动机和心理诉求，在适当的时机进行教育与引导。
