9月20日上午，走进莞城中心小学，莞城各学校的学生代表正通过文化学习、情境模拟等形式，“走访”可园、容庚故居、振华路、鳒鱼洲、红色遗址群等莞城地标，以莞城历史文化浸润多彩童年，感受家国情怀的厚重与深远，用文化自信照亮前行之路。

这是独具特色的莞城“地标课程”，更是东莞德育品牌建设的一个生动缩影。当天，2024年全市中小学德育工作展示交流（莞城专场）活动在莞城中心小学举行，活动以“赓续红色精神，打造‘大美立德’区域样态”为主题，展示莞城区域德育课程建设的品牌赋能与融合发展的丰硕成果。

东莞市委教育工委委员、市教育局二级调研员周少波表示，“全市各镇街、各学校要学习莞城等地德育工作先进经验，进一步推动本地区、本学校德育工作发展。”

各学校德育品牌建设各具特色、亮点纷呈

莞城作为东莞的“城市原点”和城市文脉所在，拥有丰富的红色地标和革命遗址，这些地标不仅承载着深厚的历史文化底蕴，更是德育课程研发的教育资源和德育课程开展的实践基地。

“我们致力于实施美行德育，通过一系列精心设计的课程与活动，让学生在亲身体验中领悟美的真谛，践行美的准则，塑造美的灵魂。”莞城建设小学教育集团总校长林的萍介绍，该校构建起以“美”为旨规，以“培养有思想、懂情趣、会建设的‘六有’小小建设者”为目标的美行德育体系，由“信念、传承、探索、生活”四个系列的课程作为重要支撑，不断创新内容、优化方法，使其更贴近学生生活、符合时代需求，让美行德育在校园绽放光彩，让孩子在美的滋养下茁壮成长。

莞城实验小学教育集团总校长邵锦灿介绍，该校借助鳒鱼洲的历史与文化，为学生搭建了一座穿越时空的桥梁。孩子们通过《遇见·鳒鱼洲》的德育项目式学习，亲身体验鳒鱼洲历史的厚重，深刻感受老一辈东莞人的奋斗精神以及浓厚的家国情怀。

“我们立足‘大德育’视域，以‘文化养德，体验建德’为教育核心，迭代了‘文雅’德育体系，追求生命的丰饶与卓雅。”莞城步步高小学教育集团总校长黄善厚认为，课程是育人的主要途径，该校德育特色课程聚焦传统文化，融合地域文化，打破学科与空间壁垒，以项目式为主要手段，以“博物馆”课程和“生活化”课堂为载体，让学生在灵动的体验活动中涵养德性、磨砺心性、释放天性、启迪灵性。

莞城英文实验学校教育集团总校长戚思琴介绍，该校以“三全育人”作为指导思想，提炼出“乐行”德育体系，构建“悦心·践行”的育人模式，将德育工作贯穿于教育教学的全过程中，通过课程育人、文化育人、协同育人、评价育人四大途径，联动学校、家庭、社会，用德育完善孩子们的价值构建，让教育赋能学生的生命成长。

“作为一所古老而又现代的学校，我们的德育如同校园里500多年的参天古榕，根深、枝繁、叶茂、果实累累。”莞城中心小学教育集团总校长尹凤葵介绍，该校坚持大德育观，探索大思政课程，连接学科、连接家庭、连接社会、连接学段，时刻在滋养着每一个生命，引领着一代代少年儿童向阳至正，健康地成长、最好地成长。

建构“学在莞城·大美立德”区域大德育体系

近年来，在“学在莞城”教育品牌引领下，莞城对大德育体系进行新的探索和实践，引领德育工作进入一个构建新质新态、创建新德育品牌，全面育人的德育发展新阶段。

“我们认为，德育的美学表达是：美是教育的彼岸；德育体系的美学重构是：大美成为区域新样态；德育课程的美学追求是：立德依托于文化浸润与教育规律的交辉。”莞城教育管理中心副主任罗羽介绍，莞城紧紧围绕“立德树人”根本任务，始终坚持全面贯彻党的教育方针，坚持德育为先，推动区域德育一体化建构，促进学生全面发展，致力于建构“学在莞城·大美立德”区域大德育体系。

其中，“大美”寓意教育的广阔视野与高远追求，让教育成为一场探索美、发现美、创造美的旅程；“立德”是教育的基石和根本任务，强调品德修养与人格塑造，注重培养学生的道德品质、社会责任感、公民意识等核心素养。

“‘大美立德’是莞城在新时代背景下，依托于区域底蕴优势与教育发展规律所提出的德智体美劳五育融合发展理念，致力于以美养德、以德成美。”罗羽强调，这一命题，意图揭示德育的本质，寄托了对莞城新时代青少年全面发展、健康成长的深切期望，鼓励教育者在传承与创新中不断探索，让教育之美照亮青少年成长的道路，引领他们走向更美好的未来。

罗羽表示，莞城教育在“不破不立”原则下，破学科边界、破学段边界、破学法边界，打造了“大美立德”创新大德育体系的莞城新样态；在“事预则立”原则下，预目标、预路径、预策略，探索了“大美立德”大德育体系的莞城新路径；在“三足鼎立”原则下，将党团队一体化、校家社一体化、中小幼一体化，形成“大美立德”创新五育融合全面发展的莞城新机制。

以创新教育方法引领德育发展方向

“在大家心中，德育美在哪里？”随着主持人抛出问题，广东第二师范学院马克思主义学院党委书记、教授马一和来自莞城的德育工作者、班主任、学生、家长代表，围绕“莞城打造‘大美立德’区域样态”主题，在轻松、愉悦的氛围中分享各自对于“德育之美”的认识，寻求五育融合助力德育实践的更优解。

“美的教育成就美的人生，莞城各学校潜心研究‘美的教育’，以美立德、以美启智、以美健体、以美促劳，各具特色、亮点纷呈，避免了千篇一律，是创新开展德育工作的生动实践。”马一认为，当前，中小学德育工作已经进入了一个新的阶段，要转变教育思想观念，加强和改进学校美育，厚植“以文化人，以美育人”办学理念，把美育教育融入人才培养全过程，提高学生审美和人文素养；青少年阶段是人生“拔节孕穗期”，广大教师必须率先垂范，注重言传身教，熏陶学生，以师德之光照亮教育之路；学校要因地制宜，立足区域实际，凝练德育特色，丰富德育内涵，坚定走好铸魂育人的教育之路。

“德育是塑造学生心灵的工作，是素质教育的灵魂。”周少波介绍，近年来，东莞积极探索新时代学校德育工作的新思路、新举措、新路径，以莞城、长安等镇街为代表的中小学，积极推动区域德育一体化建构，在德育队伍培养、课程资源共享、德育体系建设等方面进行探索，打造出“大美立德”“同心爱国行 共建好家园”等创新大德育体系的新样态。

“‘学在莞城·大美立德’德育体系的最终目标，是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”罗羽表示，在未来的教育实践中，莞城将积极探索符合时代需求的教育理念和实践范式，倡树新思维、拓展新场景、打造新平台、培育新生态，以创新的教育方法引领德育发展方向。