在2006年的一次招聘会上，黄琳涛手持简历，在即将离开会场时，他把简历递交给了东莞市实验幼儿园。这个看似不经意的行为，却意外地成为了他未来十几年职业生涯中最关键的选择。18年来。黄琳涛扎根一线学前教育，默默守候着一方净土，用真情、温情、才情、柔情浇灌着一朵朵生命之花。

“做充满感情和温度的教育”

当人们谈论幼儿教师时，脑海中往往会浮现出温柔而细心的女性形象。然而，近年来，这个传统上由女性主导的职业领域开始出现了男性的身影，他们正逐渐增多，成为幼师团队中的不可缺少的一部分，黄琳涛正是其中的一位。

幼师的工作表面上看起来轻松，实际上却充满了挑战。黄琳涛回忆起自己刚踏入这个行业时，无论是在教学方法上还是在与孩子们的日常交流中，他都感到有些力不从心。比如，在与孩子们沟通时，他发现使用过于正式的语言孩子们会不理解，或者即便理解了也不愿意去执行。在实际教学过程中，他开始意识到，成为一名幼师，远比他最初想象的要复杂得多，与孩子们建立良好的关系，是每个幼师必须面对的课题。于是他改变自己的教学方法，加入故事情节或者以游戏的方式进行，让孩子们学起来趣味十足、意犹未尽，逻辑思维、动手能力等都能得到锻炼和提高。

入职以来，怀揣着成为一名出色的男幼儿园教师的激情和梦想，黄琳涛坚守教育教学一线，与幼儿快乐同行。班级管理上，他勇于探索新型男教师班级管理新模式，成为了幼儿教育界里为数不多的男性班主任；日常工作中，本着“关爱无差别，教育有温度”的教育理念，工作认真负责，以专业特长培养幼儿阳光个性，锻炼健康体格，营造良好积极向上的班风班貌，深得孩子喜欢和家长尊重；对待教育工作，他善于反思自省、自励自勉，能根据孩子的差异因材施教，做到有教无类，家长曾以“黄爸对孩子的教育是充满感情和温度的”评价他的教育工作，认为在他带领下的班级充满关爱，有着满满的温情。

躬耕教育一线，赋能教师专业发展

在孩子朝夕相处的过程中，黄琳涛渐渐发现，幼师这个行业，比想象中更加快乐。在采访中，他感慨地说，“工作中，你会发现很多乐趣，也会有很多暖心瞬间。例如老师对他们每一次恰如其分的引导会起到立竿见影的效果。同时，他们的每一次成长，都与教师的教育和引导息息相关。”

躬耕教育一线多年，黄琳涛积累了一定的教研经验，一线教师的经历不仅使他形成正确的教育观、儿童观、价值观和游戏观，还提升了他的幼教技能和素养，为今后的工作奠定了坚实基础。

在幼儿园团组织工作中，他统筹策划多项形式丰富、富有内涵、深获好评的文体活动，和全园教职工共生共长。他借助 “实幼师坛”平台，定期组织全员教师开展教学研讨沙龙活动，盘活幼儿园的教学研讨氛围，让教师团队教科研能力稳步向前。工作中，他带领级部教师在各项教育教学工作稳中求进，锐意创新，挖掘教师特长，发挥团队力量，以较高质量完成级部育儿工作；担任幼儿园教研组长工作以来，他群策群力，集思广益，助力统筹策划每学期传统和创新并进的全园性活动，对待工作的态度、应对问题的能力获得了一致好评。

担任班主任14年间，由于沟通有方法，教育教学有温度，黄琳涛深受孩子喜欢，获得家长一致好评，大家都亲切地称他为“老黄”。工由于在工作中业绩突出，他先后被评为南粤优秀教师、东莞市优秀教师、东莞市首批和第二批名师工作室主持人、东莞市教学先进个人等荣誉称号。

初心不改，做年轻教师引路人

从教18年，从一名懵懂青年到一位资深教师，黄琳涛初心不改，坚持笔耕不辍，不断总结摸索经验，撰写的多篇论文在省市获奖或在省级以上刊物上发表。此外，他在省市各项业务竞赛获奖超20项，如案例《立足园情，常态融合，稳步推进》荣获省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0典型案例评比二等奖；指导教师参加各类教育教学评比获奖近30项，如指导李敏老师荣获省美育基本功比赛荣获个人全能一等奖。

近年来，随着越来越多的教师加入到幼儿教师的行列，作为导师，他言传身教，先后带教十余位新教师，毫无保留、手把手将教育教学技巧和班级管理经验倾囊相授，帮助他们适应、成长并担当重任。在名师工作室工作中，他以课题研究为抓手，构建教师专业发展平台，通过讲座、送教等方式，先后在市内外超10个镇街交流，发挥了名师工作室的示范、引领作用。