从四所村办联校合并起步，到如今拥有86个教学班、4500余名学生，成长为广东省中小学智慧教育应用标杆校、全国青少年校园足球特色学校。二十三载深耕，东莞市厚街湖景中学走出了一条镇街学校提质升级的特色办学之路。
作为学校“掌舵人”，茹绮云校长是初中道德与法治正高级教师、华南师范大学硕士研究生导师、广东省百千万人才培养对象。她始终坚守“服务是我最大的追求”的教育信条，带领团队创新构建思政引领、心理滋养、家校共育、生涯锚定“四位一体”的教育生态系统。
近日，她的思政示范课入选东莞市中小学党组织书记（校长）“思政课大比武”精品课例。东莞日报“莞校校长说”栏目走进湖景中学，与茹绮云校长展开深度对话。
回顾以往：
二十三载深耕，镇街学校如何炼成“金字招牌”？
东莞日报：湖景中学从四所村办联中合并起步，如今已拥有多项省级以上荣誉。您认为学校二十三年积累的最宝贵办学经验是什么？
茹绮云：最宝贵的经验就是始终坚守教育本真——以服务治校、以赋能育师、以初心育人。
我们学校2003年创办，由沙溪、桥溪、松筠、肇彝四所村办联中合并而成。作为镇街公办学校，我们没有“掐尖”的优势，后进生比例相对较高，家长的认知层次也参差不齐。但恰恰是这些挑战，倒逼我们必须走出一条不一样的路。
校长最大的天职，是赋能教师专业发展。教师有成长，学校才有未来。我们成立了“景行”学科专委会，打破年级壁垒，聘请高校教授或省市教研员做指导，由名师工作室主持人领衔。每个学科专委会都会研究备考、研究学生、研究课程落地，形成“精准诊断、协同备课、课堂迭代、全员成长”的教研生态。
另外，我们坚持“本真、适才、普惠”的办学方向。公办学校要让教育惠及每一个孩子，不能只关注竞赛类团队，更要重视社团和通识课程的普及。我们开发了70多门校本课程，涵盖心理健康、艺术、体育等方方面面。科技节一办就是两个月，读书节、体育节、艺术节、新生节轮番上阵。在这些舞台上，每个孩子都能找到自己的高光时刻。
东莞日报：您提到“让每一个孩子都被看见”，学校在评价改革方面有哪些具体做法？
茹绮云：“让每一个孩子都被看见”其实是践行我校“让每个生命更美好”的办学理念。我们推行了积分制评价改革。学生打扫卫生、课堂举手、回答问题、做好事都能获得积分，积分可以兑换学校开发的文创产品。我们还建了一个“天工坊”，专门展示学生的多元成果。
为什么要这么做？因为传统的评价只盯着分数，那些成绩暂时落后的孩子很难被看见、被认可。我们想让每一个孩子都知道：你不需要成绩很好，也能得到表扬。
让我特别欣慰的是航模队的孩子们。有几个学生成绩很一般，甚至是被老师“放弃”的那种，但加入航模队后，他们代表广东参加全运会，找到了自我价值。这种自信一旦建立起来，反而促进了学业进步，最后成为了中上游学生。
所以我说，“拔尖”和“创新”是两个概念。真正的创新人才培养不能只盯着成绩优异的“掐尖”群体，而要落在“创新”本身——发现和激发每个孩子的潜能。
立足当下：
以“思政课大比武”为契机，让思政教育“活”起来
东莞日报：听说您的思政示范课入选了东莞市“思政课大比武”精品课例。您在这堂课里是如何设计的？
茹绮云：那节课题为《学习英雄精神，凝聚价值追求》，围绕“致敬英雄、追寻英雄、争做英雄”三大环节展开。我们把课堂搬到了王作尧将军故居和松山公园，让孩子们在真实的场景里感受英雄精神。
我始终坚持做“真·思政”——求真知、入真境、动真情、践真行。思政课不能只坐在教室里讲大道理，一定要打破围墙、走进社会大课堂。
去年我去湖南学习“我的韶山行”项目，回来后就开发了“我的东纵行”红色思政课。我们设计了“1+3+4”课程体系——一节思政大课，三节递进式班会课（初一、初二、初三各一节），以及5个现场教学点。
我还邀请了90多岁的老兵走进课堂，给孩子们声情并茂讲述当年浴血奋战的战斗故事。孩子们认真聆听、深受感动，好几个女生站起来哭着说“爷爷我错了，我们平时太不珍惜了”。
思政教育要有感染力，首先要有真实感。真知识、真情境、真情意——三者缺一不可。
东莞日报：在思政教育一体化建设方面，湖景中学还有哪些创新探索？
茹绮云：去年9月，我在全国专题活动中分享了“制造业里的思政课”实践案例。厚街是制造业重镇，我们依托产业资源开发了跨学段衔接课程——小学阶段感知“东莞制造”的发展历程，初中阶段走进工厂车间了解产业升级。
我们学校还提出了“科创有光·信仰引航”的理念。科创能力和价值信仰不是两张皮，而应该双向赋能。学生在编程、造机器人的过程中，也在理解科技报国的意义。
更重要的是，我们倡导“课程思政”——每个学科都要渗透德育理念。化学课讲安全，语文课讲传统美德，数学课讲严谨求实。思政教育不能只是思政老师的事，而是全体教师的事。
展望未来：
面对教育高质量发展的时代考卷，如何破题？
东莞日报：当前教育数字化转型、集团化办学深化都给学校带来新挑战。您认为湖景中学面临的最大挑战是什么？
茹绮云：最大的挑战是“人”的问题。一方面是学生。作为镇街学校，我们的后进生比例相对较高，部分家长的认知层次和家庭教育引导能力确实存在短板。有个别家长遇到孩子之间的矛盾，动辄投诉甚至打电话辱骂老师。这样的事情虽然是个别，但处理起来非常消耗学校的精力。
另一方面是老师。我们的教职工共有300余人。当学校规模大到一定程度，光靠行政命令是管不过来的，必须靠文化引领和理念影响。
所以我一直在推动从“管理”走向“治理”——让社会力量参与进来，让家长力量参与进来，形成多元共治的格局。去年11月，我们启动了家校社协同育人“教联体”，联动企业和专业机构，搭建三级协同机制。
东莞日报：面向未来，湖景中学在教育数字化转型和集团化办学方面有什么规划？
茹绮云：在教育数字化转型方面，我们借助省教育厅“5G+ 智慧教育”项目的CSMS课堂评价系统，推动教育评价改革和教师专业发展，不用专门录课，上课时打开手机录音，上传后就能生成多维度的分析报告——包括学科素养达标程度、学生自信心、思维激发、兴趣培养等。
但我要强调一点：AI只是工具、只是起点，认知的进化才是重点。数据可以帮助教师精准诊断课堂效果，但最终还是要靠教师的智慧和情怀去教书育人。
在集团化办学方面，我们2023年组建了湖景中学教育集团，以“初中+小学”九年一贯制为模式，学校扩容后增加了1600个优质学位。我们创新打造了思政引领、心理滋养、家校共育、生涯锚定“四位一体”的教育生态系统。
具体来说，以大思政课堂、学科课程思政、实践研学筑牢思想根基；开设分层心育课程、实施多元心理辅导，构建融润心灵的三维支持体系；成立教联体，通过分层化家长课堂、常态化家校沟通凝聚育人合力；开设生涯规划与农创、红创、文创、科创四类特色课程，贯通小初成长培养链条。我们的目标是让每一位师生被看见、被理解、被支持。
东莞日报：如果用一句话概括您的办学理想，您会怎么说？
茹绮云：把每一个学生放在心里，让每一个生命更加美好。这就是我二十三年不变的初心，也是湖景中学永恒的使命。
【记者手记】
校长的心愿：一所受人尊重的现代化学校
从2006年入职湖景中学，到2020年调任厚街镇教育管理中心副主任，再到2024年回校担任校长——二十年间，茹绮云在这片校园里完成了从普通教师到正高级校长的蜕变。她带出了一个又一个名师团队，开发了一门又一门特色课程，让一所镇街学校在全省乃至全国有了自己的声音。
她说自己最大的心愿，就是“办一所受人尊重的现代化学校”。而尊重，从来不是靠分数赢来的，是靠对每一个生命的真诚关照换来的。
在茹绮云看来，最好的教育，是以“真·思政”立德行、以赋能助成长、以初心暖生命。而湖景中学的故事，还在继续书写。
【校长心声】
- “服务，是我治校从教最大的追求。”
- “校长最大的天职，是赋能教师专业成长。”
- “我坚持做‘真·思政’：求真知、入真境、动真情、践真行。”
- “AI只是工具、只是起点，认知的进化才是重点。”
- “‘拔尖'和‘创新'是两个概念，真正的创新人才培养要落在‘创新'本身。”
- “把每一个学生放在心里，让每一个生命更加美好。”
