在松山湖科学城，有一群中小学生度过了一个非常规的暑假——他们没去补习班，也没去夏令营，而是走进中国散裂中子源，走进材料实验室，在院士的课堂上领受三句嘱托，在真实的科研场景中亲手完成了一场“科学启蒙”。

7月17日，松山湖首期“科学先锋计划”结营。学员五天沉浸式科创研学，从“听科学”到“做科学”，完成了一次扎实的跨越。

院士的三句话

开营第一天，巴西科学院院士、东莞理工学院校长特聘教授袁锦昀站在讲台上，面对台下年轻的面孔，给出了三句寄语：永葆好奇、夯实基础、无惧失败。

“爱提问的孩子才善于思考，不必畏惧天马行空的疑问，更不要因一次次试错而止步不前。”袁院士结合自己跨越东西方的科研经历，给孩子们上了第一课。

五天后，这三句话有了具体的回响。有学员在AI编程中燃起了好奇心，有学员在搭建AI机器狗时感受到基础的重要性，还有人在反复调试固定翼飞机的过程中，练出了不怕失败的韧劲。

把课堂搬进科研一线

“科学先锋计划”的特别之处在于——没有一间教室是传统的教室。

在中国散裂中子源，专家讲解完“超级显微镜”的原理，孩子们就动手做起“声音的运动”实验。抽象的微观物理，在器材的振动中变得具体可感。“从前只在课本上听过中子，今天亲手实验、亲眼观察模型，微观物理不再是想象出来的东西。”学员范历山说。

在中国科学院东莞材料所，他们亲手操作闪烁晶体探测器进行数据采集，完成从实验设计到误差分析的全流程。在东莞松山湖未来学校的飞机工坊里，他们从绘制图纸开始，自己切割木板、调整机翼、测试重心，反复试飞验证，完整走了一遍工程迭代流程。

在东莞职业技术学院，他们调用大模型API，从零开始写代码、调试硬件，设计AI智能产品。松山湖北区学校学生赖米儿说：“我们组用语言编程做出了一款贪吃蛇游戏。第一次知道原来并不是一定要敲出代码才能做出游戏，这刷新了我的认知，也激发了我探索未知的兴趣。”

知识不再以试卷上的得分出现，而是要解决一个真实问题、完成一个具体作品。学习的形态，就这样被重新定义了。

从一个人到一群人

如果只把“科学先锋计划”看作一系列课程，那显然低估了它的分量。对学员们来说，这五天还是一次关于“团队”的深刻启蒙。

结营汇报中，几乎每个小组都提到了“合作”。X射线实验中，有人操作器材、有人观察记录、有人整理数据，分工明确才能完成全流程。AI机器狗的制作更复杂——编写代码、调试硬件、修正bug，每一步都需要互相讨论、配合推进。

制作固定翼飞机时，有小组出现分歧——有人主张单翼，有人坚持双翼。讨论之后，他们选择取长补短。有小组材料不足，主动去隔壁组借零件。这些看似微小的细节，恰恰是科研协作的雏形。学生傅玥兮说得好：科研从来不是单人作战，沟通、分工、互助是完成科学任务的关键。

“科学金矿”成为育人沃土

松山湖科学城是大湾区综合性国家科学中心先行启动区，集聚了中国散裂中子源、松山湖材料实验室、中国科学院东莞材料所、大湾区大学等一批顶尖创新力量。这片“科学金矿”如何向基础教育敞开，是松山湖一直在探索的命题。

“科学先锋计划”给出了一个答案：由教育、科创部门牵头，协调科研院所开放实验室，组建“院士+教授+博士+骨干教师”的导师团队，把分散的科研资源整合成系统的课程体系。这个项目纯公益，不向学生收取费用，目的就是让更多孩子共享科学城的发展红利。

据了解，该项目由松山湖教育管理中心、松山湖科学技术协会联合主办，东莞市青少年活动中心松山湖分中心承办，依托松山湖科学城“大科学装置+科研院所+高新企业”的全链条科创资源优势，搭建起“科研—教育”深度融合的人才培养体系。本次活动课程设置兼顾思想引领、实地参访、动手实操、成果复盘等多个维度，行程安排科学充实。

“科学先锋计划”将常态化持续开展。松山湖正在做的这件事，其实并不复杂——让这座城市的科学资源，不再只是实验室里的论文和成果，更成为滋养下一代的真实土壤。科学的种子已经播下，而属于未来的答案，正在这群少年手中慢慢生长。

（本栏目为东莞市科普专项资助项目）