从1975年创办于圆沙坊的莞城三中，到2005年易址更名、毗邻岭南名园可园，再到如今连续多年中考成绩稳居全市公办初中前列、连续获评“东莞市初中教育质量综合考核优秀学校”——可园中学用五十年时间，完成了一所学校的华丽转身。

近日，东莞日报“莞校校长说”栏目走进可园中学，与校长陈意军面对面，探寻这所“可以圆梦的中学”背后的育人逻辑与发展密码。同时，学校党委书记舒妙珠也从党建引领的角度，分享了可园中学在党委领导下的校长负责制实践中，书记与校长精诚合作、共谋发展的生动样本。

#对话#

东莞日报：陈校长，您好！可园中学前身为创办于1975年的莞城三中，2005年易址新建，因毗邻岭南名园“可园”而更名“可园中学”，实现了从“薄弱校”到“热门校”的华丽转身。作为学校发展的亲历者与推动者，您如何理解“可园梦”这一文化主题与“学行可风，勤励圆梦”办学理念的内涵？在东莞教育扩优提质、学位需求激增的大背景下，学校如何处理好“规模与质量”“传承与创新”的关系，进一步擦亮可园中学的品牌？

陈意军：五十载春华秋实，可园中学步履不停，学校长足发展，贵在深耕文脉、恪守育人初心。学校紧邻岭南名园可园，校名由此而来，校园文化亦植根可园文脉。学校承袭可园雅致造园气韵与崇文风尚，源源不断汲取岭南人文底蕴，涵养校园办学底色。

依托可园深厚文脉，学校深挖校名“可”字育人要义，立足中国梦时代要求，确立“可园梦”核心文化主题。其内涵涵盖两个维度：一是兴校筑梦，恪守立德树人根本任务，赓续岭南人文精神，潜心办好人民满意的教育；二是师生圆梦，立足学生差异因材施教，完善成长保障体系，护航师生成长成才。

学校以“可园梦”为文化统领，秉持“学行可风，勤励圆梦”办学理念，循着立梦、逐梦、圆梦的育人脉络搭建校园文化体系，凝练出“自强不息、和谐包容、惟实励新、追求卓越”的可中精神。

顺应东莞教育扩优提质新形势，学校立足校情、服务大局，以系统思维谋划办学、以辩证思维破解短板，坚持稳中求进、守正创新，协调处理好规模与质量、传承与创新发展关系。

在办学发展中，我们摒弃规模至上的办学理念，紧扣教育强校三年行动规划（2025-2027），科学优化办学布局。学校严格管控班额规模，采用骨干教师与青年教师搭配带班的模式，均衡优化师资配置。

同时动态跟踪学生学业发展状态，扎实落地“一生一导师、一生一方案”的精准育人举措，在规范办学规模的基础上，牢牢守住教育质量底线，实现办学规模与育人质量协同提质。

在办学积淀与改革发展上，我们坚持守正创新、稳中提质。深度深耕学校五十年办学积淀，坚守育人初心夯实办学根基；紧跟新时代教育改革步伐，依托党建引领、课程重构、课堂转型、强师赋能、服务治理五条核心发展路径，持续优化课堂实施模式，迭代完善学生成长增值评价体系，全力推动学校教育高质量发展。

东莞日报：可园中学近年来中考成绩稳居全市公办初中前列，连续获评“东莞市初中教育质量综合考核优秀学校”，同时构建了“馆校共建”“移动课堂”“百师讲坛”“班际辩论赛”等特色课程，并设立了“圆沙少年”荣誉表彰。在您看来，这些成绩与特色背后的核心育人逻辑是什么？面对“双减”背景下学生个性化发展需求日益增长，学校如何进一步推动从“分层教学”向“因材施教”的深度转型，真正做到立德铸魂、五育并举？

陈意军：我们的核心育人逻辑始终是：成才必先成人，育人重于教书，分数是成长的阶段性成果，综合素养才是支撑学生长远发展的底色。学校破除“唯分数、唯升学”的片面评价思维，恪守有教无类的教育初心，坚持公平育人，用心呵护、不放弃任何一名学生。

我始终坚信实践出真知，想要读懂学生，就要扎根学生。为此我常年保持一个工作习惯：每年中考前夕，我都会完整做完系列中考模拟试卷。做题不在于审核试卷问题，而是换位思维，站在学生角度，切身感知学生解题的思维卡点与应试时间压力。

整理完做题感悟后，我会在教研会上交流分享，组织各科教师一同优化细化复习方案；只要有阅卷任务，我都会主动参与，精准梳理学生共性失分短板。这些工作看似细碎繁琐，却是精准施教的重要基础。我也希望以自身行动做好表率，带动全校教师俯下身子、走近学情，踏踏实实立足学生实际开展教学。

在学校统筹推进层面，我们从课程构建、德育体系、课堂革新三大维度系统布局，扎实落地因材施教：在课程建设上，学校以国家课程校本化为落脚点，坚持优质均衡、全员普惠。全校常态化开设人工智能、编程课程，统筹打造72门“圆梦校本课程”，实现基础素养培育、个性特长发展与创新思维培养有机融合。纵向打通学段壁垒，下沉开展小初衔接，组织骨干教师走进对口小学开设启蒙先导课；向上联动优质高中，推进课程共建、资源互通。

此外，依托校园嘉年华、校园开放日、科技节、体育节以及“每周半天计划”打造跨学科融合课程；依托馆校共建项目落地“移动课堂”特色跨界课程，深耕 STEAM 项目式学习，提高实践课程课时占比，提升学生综合素养。

在协同育人与德育建设上，依托教联体搭建全链条育人体系，引导家长与社会转变功利化育人观念，树立多元成才、健康第一的成长理念，开展丰富多彩的如快乐大课间等“舒心”文体活动。

学校搭建系统化大思政课程体系，依托入学礼、青春礼、毕业礼“三礼教育”、少年团校、模拟联合国、校园辩论赛等载体做实铸魂育人；借助升旗仪式、主题班会常态化开展行为规范教育，将理想信念培育与社会主义核心价值观教育融入德育全流程。

在课堂改革方面，毕业年级语文、数学、英语推行分层走班教学，生物、地理等非中考学科创新优化小组合作课堂模式，全校课堂同步借力人工智能实现数字化升级。目前初一、初三年级上线 AI 智能阅卷系统，初二年级依托 AI 微课开展个性化辅导。一系列改革举措，推动粗放式分层教学稳步转向精细化因材施教，让每位学生的努力被看见、每项独特天赋被发掘。

东莞日报：陈校长，您作为中学数学高级教师、东莞市第三批教育家型校长和教师培养对象，同时主管过学校德育与教学工作。当前可园中学教师队伍平均年龄约35岁，拥有正高级教师4人、特级教师1人，但也面临年轻教师快速成长与骨干队伍结构优化的双重任务。您如何评价学校师资队伍的现状？面向2026年及更长远未来，学校将通过哪些举措深化“跻峰计划”“青蓝工程”等培养项目，夯实教育高质量发展的人才基石，并引领可园中学教育集团“两省三地六校”的协同共进？

陈意军：教师是学校发展的第一资源。我校教师队伍年轻有为、结构优良、梯队完善。但我们清醒认识到，需要高位拔尖、整体提升。为此，我们实施强师赋能战略，重点抓好三支队伍：行政队伍、班主任队伍、青年教师队伍。

在培养机制上，“青蓝工程”为青年教师配备导师，“跻峰计划”联动高校专家与校内名师。我还特别鼓励老师们参与校本教材编撰和中考命题研究。我自己就是从一线教师成长起来的，深知“下水”才有真感受。所以，每年中考后，我都会组织全体教师做一遍中考试卷，然后坐下来讨论：这道题考什么能力？我们的教学有没有跟上？这种“真题共研”已经成为学校的传统。

制度筑基是管理协同的重要保障。学校严格落实党委领导下的校长负责制，我与党委书记舒妙珠坚持职责明确、分工不分家。党委把控办学方向、我主抓各项工作落地，依托高效的校内治理，学校连续多年获评市初中教育质量优秀单位。依托扎实的校本师资建设成果，立足广东省首批优秀基础教育集团龙头校优势，推行“五同步”教研模式，以此打通地域界限，实现“两省三地六校”优质教育资源深度共建共享。

东莞日报：陈校长，您在可园中学深耕22年，从2004年至今，见证了学校从“薄弱校”到“热门校”的全过程。您个人最看重哪些治校细节？

陈意军：教育无小事，细节见真心。先说一个我最在意的事：中考报考。每年填报志愿的时候，我都会反复跟家长和孩子说一句话：“不要只盯着名校，要选择适合自己的高中。”有些孩子明明适合去一所发展性的学校，却被迫冲“名校”，结果高中三年很痛苦。我会一个个找孩子谈心，了解他们的兴趣、性格、抗压能力，甚至打电话给家长，分析利弊。

还有，我特别关注分层教学的创新培优。我们不是把学生分成三六九等，而是让每个孩子都在自己的跑道上畅快奔跑。比如数学课，相对基础弱的班级，我会亲自去听课、示范，帮老师调整节奏。

另外升旗台上，除了国旗和校旗，还有一面班旗——每月综合表现最好的班级被授予“国旗班”荣誉，班旗飘扬整整一个月。再如校园诗词大道，每棵大树下悬挂古诗词牌，让传统文化“活”在日常里。还有对困境学生的守护，“莞香花”社工专人跟进，从初中到大学持续帮扶——教育不是淘汰，而是托举。

我始终认为，教育本质上也是一种服务。立足服务师生的办学理念，我们主动顺应人口结构变化、数智时代发展、家长多元育人需求三大时代变革，系统性构建校园服务治理体系。

学校重点落地三项服务举措：一是暖心爱生服务，俯身贴近学生、平等相待，做学生的良师益友；二是家校联动服务，主动对接、密切联系家长，推动家长全方位参与学校育人工作；三是课堂提质服务，革新课堂教学模式，推动课堂从教师主导，真正转向以学生为中心。同时，我们畅通多元沟通渠道，设立校长信箱、“书记校长有约”等平台，用心倾听师生、家长的每一份心声，确保每一个诉求都能被看见、被回应。

东莞日报：最后，请您用一句话概括可园中学的办学追求。

陈意军：可园中学，一所可以圆梦的中学。我们做的，就是给孩子们一片有温度的土地，让他们在奔跑中发现自己，在实践中理解生活，在梦想中拥有未来。

【记者观察】

细节里的教育温度

走进可园中学，记者注意到一个特别的细节：升旗台上，国旗两侧分别飘扬着校旗和一面班旗。陈意军校长告诉记者，每月综合表现最好的班级会被授予“国旗班”荣誉，班旗将在校园上空飘扬整整一个月。

在校园里漫步，我发现每棵大树下都悬挂着古诗词牌。“江南多挂树”“归客赠生平”“旧时王谢堂前燕”“飞入寻常百姓家”“谁家玉笛暗飞声”“散入春风满洛城”……抬头即见，低头可读。“我们想让传统文化‘活’在孩子的日常里，抬头看见，心中记下。”陈意军说道。

更打动记者的，是学校对困境学生的守护。“莞香花”青少年社工专人跟进离异、留守家庭的孩子，不放弃任何一个。从初中到高中，甚至大学，学校持续追踪帮扶。“教育不是淘汰，而是托举，更是兜底。”陈校长这句话，让我久久回味。

从2004年至今，陈意军在可园中学深耕22年。从教学一线到管理岗位，他见证了学校从“薄弱校”到“热门校”的蜕变。他推动教学评比改革，带领全校中考成绩跃居全市公办初中前列，考入东莞中学、松湖莞中、松山湖未来学校、东华中学等重点名校人数逐年增多。

而这一切的背后，离不开党委书记舒妙珠与校长陈意军的精诚合作。在党委领导下的校长负责制框架下，两人分工明确、配合默契，共同打造了可园中学“书记+校长”合作办学的标杆样本。

正如舒妙珠书记所言：“党委把方向，校长抓落实，我们彼此信任、相互支撑。”这种治理生态，让可园中学在扩容提质的大潮中行稳致远。用心治校，方能立德铸魂、百年树人。