在东莞理工学院计算机科学与技术学院的实验室里，陶铭教授常常一边调试着智能机器人，一边思考着一个问题：如何让高深的人工智能技术“飞入寻常百姓家”？

作为学院副院长、教授、博士生导师，陶铭身上有诸多光环：广东省“千百十人才培养工程”培养对象、东莞市优秀教师、东莞市特色人才、中国计算机学会东莞分部主席……但在学生和公众眼中，他更像一位不知疲倦的“科技翻译官”——把晦涩的术语译成生动的故事，把前沿的技术化为可触的体验。

“AI不是魔法，是可以用逻辑讲清楚的科学”

“什么是人工智能？机器真的能‘看见’世界吗？”2024年5月，在松山湖北区学校的报告厅里，陶铭向数百名七年级学生抛出了一连串问题。他没有急于给出定义，而是播放了一段自主导航湖面垃圾回收无人艇的视频——水面上，一艘无人艇灵活穿梭，精准锁定并打捞起漂浮的垃圾。孩子们的眼睛亮了。

“这就是人工智能在现实中的应用。”陶铭笑着说，“它不是魔法，而是用代码、算法和传感器一件件‘搭’出来的科学。”

这场题为《人工智能时代的智能视觉技术及应用》的科普讲座，只是陶铭众多科普活动中的一个缩影。为了让不同年龄段的学生都能听懂AI，他琢磨出一套“分阶科普法”：面对初中生，他用无人艇、消防机器人、机器狗等鲜活的案例激发好奇心；面对中小学骨干教师，他则深入探讨“AI大模型如何赋能教学全流程”，从智能备课到学情分析，层层递进。

“科普不是‘降维打击’，而是‘精准翻译’。”陶铭说，“我们要做的，是把前沿科技‘翻译’成孩子们能理解的语言，让他们觉得‘我也能学、我也想学’。”

“送培上门”，把AI的火种带到乡村

2025年4月，普宁市华侨中学庄世平博物馆三楼伟华堂座无虚席。陶铭站在讲台上，面对的是一群来自普宁各中小学的骨干教师。这是东莞理工学院与普宁市“双百行动”共建项目的一场专题培训会，主题是“AI大模型赋能教学全流程优化”。

“AI能完全取代教师的作用吗？”陶铭的开场白引发了全场深思。他随即给出了自己的答案：“不能。但不会用AI的教师，可能会被会用AI的教师取代。”

课堂上，他不仅系统讲解了AI大模型在教学中的“三阶”应用——从智能备课到创新课堂互动，再到精准学情分析，还反复强调“五个坚持”的育人理念：既要善用技术，更要坚守初心。

一位参训教师感慨：“以前觉得AI离我们的课堂很远，今天才知道，它已经可以帮我设计教案、生成个性化作业，甚至分析每个学生的薄弱点。陶教授的课，真的是一场及时雨。”

这场培训，被当地教育部门评价为“为普宁教育数字化转型注入了新动能”。而对陶铭来说，这只是他“博士送课”品牌活动的一个开始。“科技资源不应该只集中在城市。乡村的孩子和老师，同样需要站在AI的起跑线上。”

从实验室到科普现场：一位科研工作者的“双重使命”

翻开陶铭的履历，科研成绩同样亮眼：主持国家重点研发计划课题、国家自然科学基金项目，发表IEEEJSAC、TMC等顶刊论文20余篇，授权发明专利13件……但他始终坚持做一件事——让科研走出论文，走进现实，走近大众。

在松山湖全民科学素质提升系列活动中，他带着学生们体验人脸检测与追踪技术；在校园科技巡展上，他鼓励孩子亲自操作无人机、与AI下象棋；在教师工作坊里，他手把手教老师用DeepSeek生成教学图片……

“很多人问我，科研这么忙，为什么还要花时间做科普？”陶铭说，“因为我觉得，科学家的使命不只是发现新知识，还要让更多人爱上科学。尤其是东莞正迈向‘全球智造中心’，我们需要培养一代又一代热爱科学、崇尚创新的年轻人。”

2024年5月，以“大模型具身智能”为主题的松山湖科学会议召开，多位院士专家齐聚东莞。陶铭作为本地学者积极参与，在他看来，这是一座城市对科技的重视，更是一份沉甸甸的责任。

做一束光，不必耀眼，但要温暖

从华南理工大学的博士，到东莞理工学院的教授；从发表高影响力论文的学者，到走进中小学课堂的科普达人——陶铭的身份在变，但有一条主线始终未变：让技术有温度，让科学有回响。

“每次我去学校做讲座，看到孩子们举手提问时眼里闪着的光，我就觉得，这件事值得一直做下去。”陶铭说。

在东莞这座“双万”城市迈向“全球智造中心”的征程上，正是像陶铭这样的科技工作者，用专业与热忱，在无数年轻心灵中埋下了科学的种子。而他本人，也正以自己的方式，做着一束温暖的光——不必耀眼，但足以照亮前路，引航未来。