近日，第41届广东省青少年科技创新大赛落下帷幕。在这场全省青少年科技创新的竞技场上，东莞代表队在27个入围项目中，共斩获6项一等奖、9项二等奖、3项三等奖。其中，东莞市第十三高级中学石泽楷同学的项目《FlexTree：面向内存高效访问与插入的树变体的线性数据结构创新研究》，凭借在计算机算法领域的突破性思考，摘得大赛最高荣誉——“广东省科协主席奖”。

“最大的感受，不只有坚持奋斗后那种如释重负的轻松，更多的是一种浴火重生后的清醒。”谈起获奖，石泽楷这样描述自己的心境。他表示，整个项目就像一场不断推翻重来、超越自己的历练，让自己对未来的成长有了更强烈的期盼。

这份被评委认可的作品，核心创新在于跳出传统技术框架，设计了一种全新的多结构通用顺序数据架构。石泽楷介绍，这一架构不仅提升了数据处理效率，还能适应多种不同场景，“正是这份从实际需求出发的创新，才让它赢得了省赛的认可。”

研发过程并非一帆风顺。石泽楷回忆，最难熬的环节是解决基础树结构大量占用内存的问题。“那几乎可以说是结构的巨大缺陷，我当时一度快绝望了，完全失去了方向。”在同学、老师和父母的持续鼓励下，他咬着牙坚持下来，反复建模、排查、推倒重来，将整个系统拆解成小模块，甚至重写了部分核心逻辑，最终才总结出多结构通用顺序数据架构。当系统稳定跑通的那一刻，巨大的成就感瞬间冲散了所有煎熬与挫败。

如何在高强度的科创钻研与日常高中学习之间找到平衡点？石泽楷的答案是：做好时间规划，让两者相互促进。他平时专注课堂效率，保证文化课基础不落下；课余时间构思想法，周末再动手实践检验。“科创实践帮助我更快理解数理化知识，扎实的学科基础又能支撑我把项目做得更深入、更严谨。”

回顾从萌生想法到省赛获奖的历程，石泽楷觉得最大的收获是登上了高水平的竞技舞台，与全省优秀学生同台交流，开阔了眼界。“大家在比赛中看到自己的不足，相互取长补短，这些沉淀下来的能力，远比拿一次奖要珍贵得多，也会成为我继续深耕科创这条路的底气。”他特别感谢指导老师在专业和心态上的双重支持，以及学校和家人提供的经费、场地与无条件的理解，这些温暖的力量让他得以心无旁骛地投入到项目之中。

谈及学校如何引导科创与文化课学习的关系，指导老师叶友贵表示，学校始终认为二者并非对立，而是相互促进。文化课所锻炼的逻辑推理、科学认知和表达理解等能力，是科创活动中不可或缺的底层支撑；而科创实践则让学生在真实问题中学会运用知识，提升逻辑思维与自主学习能力，“用活”所学。

叶友贵介绍，学校鼓励学生在学有余力的前提下参与科研探索，尊重个体差异，帮助每位学生找到适合自己的节奏。未来，学校将进一步探索“教师精准指导、学生骨干带动”的培养模式——教师聚焦关键节点进行点拨与方向把控，同时选拔科创能力突出的学生担任“小导师”，以同伴互助带动更多同学参与。同时，通过链接校外专家指导、组织跨年级经验交流等方式，逐步扩大科技创新教育的影响，最终实现学业与创新双向发展，让学生在夯实基础与锻炼能力的良性循环中，真正适应未来社会的挑战。