4月25日，长安镇中小学教师全员心育素养提升计划开展高级班、中级1班和中级2班第二期课程，进一步提升全镇中小学教师心理健康教育课程设计与实施能力，夯实校园心理健康教育工作基础。

高级班

强调心理问题多维度归因

高级班第二期课程特邀华南师范大学心理学院副教授陈雪梅主讲，以“心理咨询方案的制定”为主题作现场分享。她从心理健康的基本概念出发，梳理心理咨询的学科背景与发展历程，着眼“生物-心理-社会”整合模型，强调心理问题的多维度归因，并对精神分析、人本主义、行为主义、认知行为四大理论流派做了结构化对比。围绕认知行为疗法部分，她对经典案例进行完整的五阶段方案示范，具有较强的实操性。

本次培训兼顾理论深度与实践操作，从病理模型到积极干预，帮助心理工作者形成“分析问题—理解机制—设计方案—落地执行”的完整工作方案。培训现场学习氛围浓厚，教师们积极互动，结合日常教育教学中的真实案例与主讲嘉宾深入探讨。

“这次课程讲解了心理咨询案例与鉴别诊断知识，我深受启发。”金沙小学教师黄晓芬表示，面对学生的情绪问题，要先科学判断问题性质，再针对性引导，今后她会更注重倾听与共情，帮助学生调整想法、疏导情绪，用专业方式守护学生心理健康。

“在工作中我要经常处理学生的心理问题，积累了一些经验和方法，但对相关理论不太清楚。”东莞市机电工程学校教师王清军表示，这次培训让他掌握了更多理论知识，有了理论打底，相信今后的工作也将更有章法。

东莞市机电工程学校教师高燕玲表示：“这次课程设计很巧妙，理论与实践案例相结合，有理论有方法，实操性很强，我期待能将所学运用到工作中，帮助学生们解决心理问题。”

中级班

传授课堂的设计方法与实施技巧

中级1班第二期课程特邀王增建教授主讲。王教授是华南师范大学心理学博士、博士后，深耕心理健康教育领域多年，具备深厚的课程设计理论功底与丰富的一线教学指导经验，擅长将心育理论与校园教学实践深度融合，授课风格务实易懂、针对性强。

培训中，王增建以“心理健康教育课程设计”为核心主题，围绕课程目标定位、内容构建、教学方法、活动设计与效果优化五大方面展开细致讲解。结合各学段学生心理发展特点，她细致划分不同阶段心育课程重点，讲解课程内容选取原则，围绕情绪管理、人际交往、生命教育等核心内容梳理课程框架；同时结合真实教学案例，分享体验式、互动式教学方法与实操技巧，介绍课程效果评估方法，为教师完善心理健康教育课程设计、提升教学实效提供全面指导。

课程采用理论讲授+案例拆解+实操演练+互动交流相结合的模式，内容紧扣教学实际、操作性强，既帮助参训教师厘清心理健康教育课程设计的核心逻辑，又传授了可直接用于课堂的设计方法与实施技巧，有效提升教师独立开发、设计、实施心育课程的专业能力。

培训现场学习氛围浓厚，教师们积极互动。长安镇第二小学的樊晨燕老师表示，课程内容丰富，互动形式有利于加深印象，让大家掌握了贴合学生需求、适配课堂教学的心育课程设计思路与实操方法，对今后独立开展心理健康教育课程、丰富校园心育活动形式具有重要的指导与推动作用。

帮助教师掌握实用方法

中级2班第二期课程特邀吕广健老师担任主讲嘉宾。吕广健任职于东莞市中小学家庭教育与心理健康教育指导中心，是二级心理咨询师、注册心理师、广东省中小学心理健康教育指导委员会委员、广东省家庭教育讲师团导师，主编出版《中小学心理健康教育工作指导手册》等五部著作，长期深耕心理健康教育实践与师资培养，具备深厚的专业理论与丰富的实战经验。

在主题为“心理咨询干预技术：倾听和稳定”的专题课程中，吕广健围绕教师日常与学生沟通中的关键环节，系统讲解了倾听的核心要义、情绪稳定的实操策略，以及如何在校园情境中运用基础干预技术引导学生表达、调节情绪。课程结合大量真实校园案例，兼顾理论讲解与现场演练，帮助教师掌握“听懂学生、稳住局面”的实用方法，提升在心理危机初期识别与应对中的专业能力。

授课过程中，参训教师积极参与互动，踊跃提问，现场气氛专注而热烈。大家围绕如何识别学生情绪波动、如何有效使用倾听技术、如何在课堂与家校沟通中保持专业稳定等实际问题展开讨论。长安成才小学的蓝嘉易老师表示：“吕老师在课堂上教的技巧特别实用，回去我就想试试在班里用上。”

接下来，长安镇教育管理中心将继续优化心育培训内容与形式，围绕教师实际工作痛点，推出更多贴合一线需求的专业课程，持续增强教师心理育人能力，完善家校协同机制，为长安镇青少年身心健康与教育高质量发展提供坚实保障。