在东城第六小学，科创教育不是少数“尖子生”的专利，而是惠及每一个孩子的成长底色。从2023年至今，这所仅有约1500名学生的学校，累计获得市级以上科创类奖项超过1440项，每年培养出东莞市“科创之星”不少于11个，更斩获“全国航空特色学校”“广东省科学教育示范校”等重磅荣誉。东城六小如何以科创教育为支点，以科创促思维提质量，撬动“五育并举”“五育融合”的全面育人格局？东莞日报记者专访了该校校长袁立敏。
办学理念：有容乃大 和而不同
东莞日报：袁校长您好！首先请您介绍一下东城六小的整体办学理念和培养目标。
袁立敏：我们学校的办学理念是“有容乃大 和而不同”。“有容乃大”强调的是海纳百川的包容精神，“和而不同”强调的是创新精神，要办出自己学校的特色。
我们的培养目标是“全面发展，个性舒展”。意思是我们要培养德智体美劳全面发展的孩子，在这个基础上，要让孩子们张扬个性，让他们从小就知道自己喜欢什么、擅长什么，长大了朝着这个方向去努力。这是我们六小要培养的孩子。
东莞日报：科创教育在学校发展中处于怎样的战略位置？
袁立敏：科创教育是六小办学发展的重要品牌。目前，东城六小的科创教育已经是广东省的龙头学校，也是东莞市的龙头学校。我们通过科创教育推动学校五育并举、五育融合的发展，培养了一批又一批全面发展、个性舒展的孩子。
教育思考：科创教育与五育并举相辅相成
东莞日报：学校提出“以科创促思维提质量，点亮每一个孩子的童年”，背后的教育思考是什么？
袁立敏：主要有两点。
第一，厚植孩子们的家国情怀。现在国家与国家之间的竞争非常激烈，落后就要挨打。国家之间的竞争，背后就是科技的竞争。我们六小搞科创教育，就是为国家培养科技人才种下好种子，打下好基础。
第二，科创教育没有一个孩子不喜欢的。从科学课就能看出来，孩子们在科学课堂中摆弄科学材料，每一个孩子都非常投入，回家后还对科学课堂中发生的事情津津乐道。搞科创教育，孩子们的自信心会增强，心理问题也会减少，他们敢于提问题，保持好奇心，动手能力和创新创造能力都得到了非常好的培养。这些科学素养对于孩子们今后各学科学习与工作都是非常有帮助的。
东莞日报：科创教育与“五育并举”如何平衡？
袁立敏：科创教育与“五育并举”完全不冲突，它们是相互促进、相辅相成的关系。
科创教育开设的课程，包括科学课、信息技术课、科普讲座、科技节、社团课程，其实是跨学科融合的。在开展科创教育的同时，孩子们的德育、智育、体育、美育、劳育都会获得发展。反过来，我们在开展五育并举工作的过程中，同样能够培养孩子们的好奇心、动手操作能力和创新创造精神——这些正是科学家精神的核心。所以科创教育好的孩子，学习一样很好，其他方面也发展得很好。
硬核投入：每年不少于50万升级专业场室与设备器材
东莞日报：在科创教育方面，学校做了哪些硬件投入？
袁立敏：科创教育确实是比较“烧钱”的品牌项目。我们学校从2023年到现在，每年投入不少于50万元用于场室建设和设施设备采购，包括孩子们的科学材料。
目前我们有8个科创教育场室：2个电脑室、2个社团训练室、科学探究室、具身智能实验室、航空航天综合展厅、红色科创阅读空间（专门给孩子阅读科普书籍）。我们学校规模不算大，约1500人，但这么多场室足够让孩子们进行科创教育活动。
课程体系：普及与提高相结合，惠及每一个孩子
东莞日报：学校的科创课程是如何构建的？
袁立敏：我们坚持一个原则——普及与提高相结合。任何教育如果只针对部分有天赋的孩子，那是不公平的。所以我们必须走普及与提高相结合的路线。
在普及层面，第一是上好国家规定的课程，我们有4名专职科学老师上科学课，2名信息技术教师上信息技术课。第二是科普讲座，每个学期不少于10场，主题涵盖人工智能、航空航天、能源资源、安全健康、生态环境、创新创意等，孩子们每学期都能大开眼界。第三是科技节，每年一次覆盖全体师生的大型科技节，今年我们科技节的主题是“人工智能+航空航天+艺术”，会邀请兄弟学校领导和老师参加，覆盖全体师生和家长。
在提高层面，我们有超过60个社团课程。包括32个青少年科学调查体验活动社团（以班为单位，结合东莞市每周半天校外（特色）活动，组织学生走进污水处理厂、垃圾焚烧厂、生态环保体验馆、地铁公司、高科技企业、眼科医院等场馆实践，每学期不少于10次）；12个人工智能社团（如脱颖科创班分基础、中级、高级班，无人驾驶车竞赛社团，脑科学人工智能社团等）；6个航空航天社团（如星际探索、室外固定翼无人机、室内FPV无人机、模拟飞行训练等）；2个编程课程，以及科幻画和科创制造课程。
东莞日报：听说学校还特别重视科普阅读？
袁立敏：是的。我们为什么重视科普阅读？世界首富马斯克，他研发出特斯拉电动汽车，研发出可重复使用火箭，成为全球商业航天领域的领军者。他的创新源头在哪里？书中讲到，马斯克小时候非常喜欢阅读科普书籍，尤其是科幻小说。小时候的阅读，会影响孩子们的梦想，所以我们每个学期采购大约100本科幻小说给孩子们阅读，要求写阅读心得；我们建立了红色科创阅读空间，一部分是红色基因传承的书籍，大部分是科普类书籍。每天有一个班的孩子在这里阅读一小时，所以我们有32个科普阅读社团。
师资保障：4名科普副校长各司其职
东莞日报：科技教育的发展离不开师资。学校在师资方面是怎么做的？
袁立敏：任何事业的竞争，是人才的竞争。我们成立了以校长为组长、4名科普副校长为副组长的科创教育领导小组，成员包括信息技术老师、科学老师、美术老师、数学老师等。
我们的4名科普副校长不是虚职。他们每人负责一个板块：一位给学校做顶层规划和更新迭代；一位专门指导人工智能如何开展；一位专门帮六小整合社会资源，特别是科学家精神进校园；还有一位专门指导科学老师提升课堂教学能力。
师资培训方面，我们采取“请进来、走出去”的方式。老师们参加国家级、省级、市级、街道级的听课、讲座、参观学习，格局和技能都提升了。我们也请专家进校培训，特别是青少年科学调查体验活动，多次请专家进校培训。
成果辉煌：近三年市级以上奖项超1440项
东莞日报：学校科创教育取得了哪些成果？
袁立敏：成绩可以用“辉煌”来形容。近三年，学生获得市级以上奖项超过1440项，其中国家级26项、省级126项。每年产出东莞市“科创之星”不少于11个——评这个奖有一个很重要的条件，孩子必须拿过科创比赛国家级二等奖以上。
我们的科创成果获得了广东省教育创新成果二等奖。
集体荣誉方面，我们拿了超过20项，其中最有代表性的是：全国航空特色学校、全国青少年科学调查体验活动优秀组织学校、广东省科学教育示范校。这些含金量都很高。
家长对我们学校科创教育的评价，用了一个词叫“遥遥领先”。原来家长支持度是80%多，现在是100%支持。
未来规划：深耕人工智能，持续输出“六小经验”
东莞日报：未来三年，学校在科创教育方面有什么规划？
袁立敏：未来三年，我们会深耕科创教育这个核心品牌。具体来说：大力提升科学教师课堂教学水平；深耕人工智能领域，让师生学AI、用AI；坚持抓好科创普及与提高工作。通过科创教育推动五育并举、五育融合，促进各学科质量的提升，培养一批又一批全面发展、个性舒展的孩子。
东莞日报：您希望为区域科创教育提供怎样的“东城六小经验”？
袁立敏：第一，校长要重视，要了解国家大政方针政策，向全体教职员工、家长、孩子传递科创教育的重要性。第二，要舍得投入，想办法提升硬件建设。第三，要培训师资，提升科学教师的教学能力和社团训练能力。第四，要整合社会资源，为师生创造丰富的科创教育资源。
给家长的话
东莞日报：如果家长说“孩子对科创不感兴趣”，您会怎么回应？
袁立敏：先不要打击孩子，也不要给孩子定性。让他试着参加一些社团练习，观察他在科学课上的表现，发现他的兴趣再进行引导——没有一个孩子不喜欢科创教育课。
东莞日报：科创教育对一个普通孩子最大的改变是什么？
袁立敏：自信心增强了，心理更健康了，敢于提问题了，动手能力增强了，创新创造能力也增强了。这些改变，这些素养，会陪伴孩子一生，让孩子在今后的学习与工作更加得心应手。
【记者手记】
在东城六小采访期间，记者深切感受到：这里的孩子眼里有光、手上有“活”。他们可以在人工智能实验室里编程调试，也可以在科创阅读空间里畅想未来。正如袁立敏校长所说，“科创教育没有一个孩子不喜欢”。当教育真正回归到激发每一个孩子的潜能与热爱时，“全面发展、个性舒展”便不再是一句口号，而是每一天都在发生的教育实践。
东城六小的探索证明：科创教育不是少数人的“奢侈品”，而是每一个孩子都能享有的“成长必需品”。这所东莞本土学校的经验，值得更多学校借鉴与思考。
