藏于岭南山水间，浸润清华育人韵，东莞市东城旗峰学校自2022年创办以来，以初心践使命，以品质铸标杆。作为东城街道首所九年一贯制公办学校、东莞教育扩容提质“千日攻坚”重点项目，这所年轻的校园仅用三年时间便跻身区域教育标杆，成为一座让每个孩子被看见、被尊重、被激发的成长乐园，让清华积极教育与岭南山水精神在此共生共长。
学校占地3.1万平方米，建筑面积超6万平方米，打造智美校园，配备60余间智慧教室、12间科学实验室及近千平方米市级优秀阅读空间，恒温泳池、体育馆等设施齐全，智慧安防与AI体测系统全方位护航，“百草园”劳动基地更实现中医药文化与劳动教育的深度融合。
办学理念上，学校以“山水立心、仁智树人”为宗旨，作为清华积极教育实践基地，引入积极心理学构建三层心育体系，以“有容教育”赋能学生幸福成长。师资队伍精锐，本科率100%、硕士占比21.8%，拥有市级骨干力量，形成三级人才梯队，以教育家精神守护学生成长。
学校以特色立校，打造六大核心特色，开设50余门特色课程，科创教育屡获省市级以上奖项，五育融合落地见效，实现九年一贯制无缝衔接。作为东城明德教育集团核心成员校，依托集团资源实现教研、育人一体化发展。
办学三年硕果盈枝，斩获省市级多项重磅荣誉，在研各级课题11项，师生获奖600余人次，首届中考表现突出。同时构建“家校社医企”五位一体育人体系，累计培训家长超1.2万人次，凝聚多方合力，用实力赢得社会与家长的广泛赞誉。
/对话/
记者：王校长您好，感谢您接受我们的专访。人们常说“一所好学校离不开一位好校长”，旗峰学校作为东城街道第一所九年一贯制公办学校，开办之初就确立了“有容教育”的办学理念，能否请您具体解读这一理念的内涵，以及学校为何会融入“龙舟精神”？
王淑娟：您好，很高兴能和大家分享旗峰的育人故事。我始终坚信，教育是“点燃一把火”的事业，而校长就是那个“点火人”。办学之初，我们以“海纳百川，有容乃大”为灵感，确立“有容教育”核心办学理念：一方面包容每个孩子的独特性，尊重个体差异，让每一粒种子都能在适合的土壤中生根发芽；另一方面开放包容，主动汇聚优质教育资源，为师生成长搭建广阔平台。
同时，我们结合东莞本土特色，大力弘扬“同舟共济、拼搏争先”的龙舟精神。这种凝心聚力、奋楫争先的意志，成为学校攻坚克难的文化基因，让“有容”理念更具力量。
作为东莞首个清华积极教育实践校，我们深度引入积极教育体系。积极心理学的核心在于“知行合一”，我们以“让改变发生，让幸福看得见”为理念，依托“幸福学校”公益计划中的“1+6+1”积极教育模型，搭建覆盖教师成长、学生培育、家长赋能的全场景实践矩阵。我们特别注重成长型思维的培养——心理学家卡罗尔·德韦克指出，能力可以通过努力与策略持续发展。我们将这一理念贯穿教育全过程，把课堂转化为“勇气毅力的训练场”，让学生在试错中积累智慧，在挫折中锻造品格。同时，我们构建“预防-干预-发展”三位一体的积极教育服务体系，让心理学从“止痛药”变为激发潜能的“成长剂”。在我看来，好校长的核心职责，就是为师生搭建平台，让每一个生命都能绽放光彩。
记者：优质教育的核心是优质师资，旗峰学校在教师队伍建设上有哪些具体举措？取得了怎样的成效？
王淑娟：高质量办学离不开高水平教师。自建校以来，我们将教师视为第一资源，通过“大规模引进+系统性培育”双轮驱动，打造结构优、活力足、能力强的专业化队伍。目前，学校专任教师100%拥有本科以上学历，研究生占比近三成，汇聚了名校毕业生、学科骨干和跨领域专家。
培育方面，我们实施“青蓝工程”，以“老带新”助力新教师快速站稳讲台。更重要的是，我们引导教师以成长型思维重塑教学实践：鼓励教师关注“我如何变得更好”，而非“我是否足够好”。常态化开展“百行专家进校园”活动，积极承办省、市、街道级教研活动，为教师提供展示切磋的平台。2025年，我校新增14名东莞市“教学能手”，总数从3名激增至17名，实现历史性突破。我们坚信，只有教师幸福地教，才有学生快乐地学，这支“硬核”团队正以专业与热爱，托举孩子的成长梦想。
记者：我们了解到，旗峰学校构建了“家校社医企”多维联动的育人格局，能否具体介绍学校在资源整合和场域创新上的实践？
王淑娟：学校不仅是学习场所，更是成长场域。我们秉持“不求所有，但求所用”的资源观，构建“家校社医企”多维联动的“大资源”网络。硬件上，我们高标准建设11间现代化实验室、660平方米科普百草园，配备恒温游泳池、创客空间等设施。
软环境营造上，我们与市图书馆共建校园图书馆，获评市级“莞邑优秀阅读空间”；与清华积极心理学中心深度合作，引入前沿理论。正如彭凯平教授所言，教育要唤醒孩子内在的意义感。我们注重用仪式感锚定意义，用人生叙事建立连贯感，通过与自然、身体、他人、精神的四大连接，破解学生“四无”困境，让教育真正有灵魂、有方向。此外，与市康复医院、爱尔眼科医院建立“医教结合”模式，畅通心理危机干预通道；与桑园社区共建，将社区打造成劳动教育、科学探究基地。百草园是跨学科探究乐园，智慧图书馆是心灵港湾，我们通过“场域创新”，实现从“空间载体”到“生命课堂”的重构，为孩子成长赋能。
记者：“小初无缝衔接”是旗峰学校的特色，请问学校在贯通培养上有哪些创新探索，如何实现“1+1>2”的育人效能？
王淑娟：探索小初无缝衔接、实现“1+1>2”的育人效能，是我们的核心使命。我们从课程、教研、评价、学生成长多维度发力，构建一体化育人链条。课程上，打破学段壁垒，整体规划九年培养目标，基础层注重知识衔接，特色层、探究层设计跨学段项目，实现学生能力持续进阶。
在评价与成长支持上，我们特别强调成长型思维的落地。比如，教师会用“再努力一点点”的手势鼓励学生，用“还没有”的句式转化学生对挫折的认知——不是“我做不到”，而是“我还没有做到”。我们表扬努力而非天赋，批评时聚焦过程而非能力。同时，我们将建立学生九年成长档案，推行“成长导师制”，过渡期由原班主任与初中导师协同护航。德育与心育体系贯通九年，根据学生不同年龄段心理发展特点，设计递进式的主题教育与支持活动，实现无痕衔接。我们坚信，九年的系统培养，不仅能让学生收获优异的学业成绩，更能为其终身发展奠定坚实的品格与能力根基。
记者：2025年，旗峰学校迎来首届初三学子参加中考，取得了多项关键指标区域新高的好成绩，这对学校来说有怎样的意义？除此之外，学校在办学口碑上还有哪些亮眼表现？
王淑娟：教育口碑不在于办学时长，而在于育人质量。自开办以来，我们秉持“有容教育”，以包容之心尊重每个孩子，用实打实的成果赢得社会认可。学校先后获评广东省“更高水平安全文明校园”“广东省绿色学校”，师生荣获国家、省、市、街道级奖项数百次，用成绩单证明“新校也能办出高质量”。
2025年中考是我校建校以来的第一次“大考”，全体师生凝心聚力、首战告捷，多项关键指标创区域新高，这是对“有容教育”和积极教育实践的最好验证。
但我更想说的是，旗峰的教育答卷不只写在中考成绩单上，更写在了每一个孩子闪闪发光的人生舞台上。
在科创教育领域，学校近年来成果丰硕。2024年，李继铭同学经过资格认定、材料评审、现场答辩层层选拔，从276名符合条件的学生中脱颖而出，获评东莞市首届中小学“十佳科创之星”。
2025年，商瑾瑜、商瑾瑶、谢佳佳、谢羡羽、曾曦瑶5名同学组成的“海底小旗峰”团队，在第二十六届全国学生数字素养提升实践活动中荣获国家级“创新之星”称号，我校也成为广东省获奖人数最多的学校。此外，学校师生参加国家、省、市、街道级教学比赛获奖600余人次，学校先后获评广东省“更高水平安全文明校园”“广东省绿色学校”，并成为清华大学积极教育技术支持的实践学校。我们用这份沉甸甸的成绩单证明：新校，也能办出高质量。
记者：我们了解到旗峰学校不唯分数论英雄，在促进学生多元成才方面，学校有哪些具体举措？
王淑娟： 是的，在旗峰，我们坚信每个孩子都有属于自己的闪光点。我们的任务不是用同一把尺子衡量所有人，而是提供足够多的“赛道”，让孩子跑出自己的精彩。
首先，我们构建了“基础层、特色层、探究层”三级课程体系。基础层确保国家课程高质量实施，同时落实差异化教学；特色层是多元成才的主阵地——小学部开设武术、击剑、合唱、书法、编程、陶艺等九大类“430”社团课程，初中部则有人工智能、历史探究、戏剧表演、模拟联合国等选修课，真正做到“班班有特色，人人享美育”；探究层则以跨学科项目式学习为抓手，例如学生在百草园从种植艾草到研究其药用价值、设计文创产品，完成从劳动到科学、人文、商业的完整探究。
其次，我们高度重视体育的育人价值。结合“运动改造大脑”的科学理论，学校常态化开展班级联赛、龙舟体验、趣味运动会等活动，让每一个孩子都能在汗水中学会坚持、在团队中懂得合作。武术队、游泳队、田径社团等深受学生喜爱，体育不再是“副科”，而是塑造坚毅品格的重要途径。
此外，我们还积极探索生涯启蒙教育。初中部开设“职业体验周”，邀请家长和社区中的各行各业的代表走进校园，分享真实的职业故事；接下来我们也将考虑组织学生走进企业、科研机构、社区服务岗位，在实践中思考“我喜欢什么”“我擅长什么”“我能为社会做什么”。我们相信，当孩子开始主动思考这些问题时，学习就从“要我学”变成了“我要学”。
最后，我们推行个性化成长支持。每位学生每学期都会与导师进行一次“兴趣与优势对话”，不是盯着分数，而是帮助孩子发现自己的热爱与潜能。学校根据学生的兴趣画像，动态调整社团供给，甚至支持学生自发组建新社团。
在旗峰，我们从不要求所有孩子都跑向同一个终点。我们只是用心铺好每一条可能的赛道，然后陪伴他们，在自己选择的路上跑得自信、跑得快乐。我们坚信，给每个孩子适合的土壤，他们都能长成参天大树。
记者：面向未来，旗峰学校在高质量发展上有哪些规划和展望，将如何为东莞基础教育发展贡献力量？
王淑娟：旗峰的成长，离不开社会各界支持和全体师生努力。面向未来，我们将深入贯彻教育部“十五五”规划部署，聚焦贯通培养、五育融合、数智赋能，深化九年一贯制培养实践。
我们将持续打通小初衔接壁垒，强化教师队伍建设，拓展“家校社医企”联动格局。正如积极教育所强调的——教育即关系，关系始于爱。我们将继续以温暖、支持、信任的师生关系和家校关系为基石，坚守“有容教育”初心，尊重每个学生的独特性，让每个孩子都能绽放生命光彩。未来，我们将书写公办教育高质量发展新篇章，为东城乃至东莞基础教育贡献更坚实的“旗峰力量”。
