为持续深化教师核心素养培育，搭建专业成长交流平台，推动阅读与教育教学、行政管理深度融合，3月26日，2026年长安镇明德读书会菁英班第二期核心素养提升活动在长安镇厦岗小学举行。

广东第二师范学院教授闫德明，镇宣传教育文体旅游办公室负责人，镇教育管理中心、厦岗小学相关负责人及明德读书会菁英班全体学员参加本次活动。

活动中，闫德明就学员如何“让分享从心中流淌而出”的困境给予指导，期望在场的学员能以“我和你”的方式，站在读者角度来表达，让阅读与表达为教育实践赋能。

长安镇相关负责人特别关注全体学员的成长与发展，勉励大家今后进一步增强学习的主动性、行动的引领性，为长安教育注入新生动力。

本期活动创新设置“学员现场分享聆听心得”环节，大家结合10位学员的读书分享，选取三本感触最深的书，分享自己的看法。大家围绕“有效分工”“正视犯错”“高效思考与表达”“识别情绪”“软能力”等具体方向，分享自身教育反思与实践规划。学员们表示，将把书中的智慧精髓转化为教育教学与管理的实际行动，在持续学习中精进专业本领，在知行合一中深耕育人之路。

本次活动不仅为学员们打造了碰撞思想和分享心得的交流阵地，更实现了“以输出倒逼输入”的成长目标，让阅读真正为成长赋能。今后，长安镇明德读书会菁英班将继续锚定教师成长这一核心，以丰富多元的读书活动为载体，让教师在墨香熏陶中锤炼本领、积淀素养，为长安镇教育高质量发展贡献力量。

学习体会

学员分享阅读心得与成长感悟

在读书分享环节，学员们紧密联系教育教学和行政管理实践，深度解读书中的观点，分享阅读心得与成长感悟，生动呈现了阅读赋能成长的样态。

乌沙幼儿园教师陈芷琪以《学校制度改进》为依托，结合园所制度优化工作与管理实践，从制度要简单清晰可执行、有温度有人情味、尊重特长双向成就三个角度，分享制度做减法、柔性化执行、搭建特色成长平台等实践方法，破解园所管理中的制度繁琐、执行生硬等困境，为园所制度优化与温暖高效管理赋能。

实验中学教师管冰清以《教学勇气：漫步教师心灵》为指引，结合自身教育教学经历，从“自我认同”“伟大事物”“教学勇气”三个方面，指出教育应该面向真实，真正好的教学，源于教师的自身认同与完整，并倡导大家在教学的路上，不断与真实的自己重逢。

实验中学教师卢苑仪以《干得漂亮》为依托，结合自身工作经历与困境，从线上沟通定标准、直面批评解问题、协同推进清障碍三个环环相扣的方法上，指明了摆脱工作内耗、高效成事的核心逻辑。

金沙小学教师吴慧明以《结构思考力》为核心，结合自身教育教学经历与管理工作困惑，深入解读了结构思考力的三个核心理念，利用看结构、找关系、做拆解三个方法论，生动诠释了结构化思考与表达能力这一核心底层能力的重要性。

华南师范大学附属中学东莞长安学校教师陈楚莹分享了《为什么学生不喜欢上学》一书，结合经典案例与一线教育实践，从科学的视角解答了“学生不爱学”的难题，围绕“适度挑战”“背景知识”“刻意练习”三个核心观点指出了如何用大脑的学习规律，打造一节有效的课堂，为促进学习者主动投入、高效成长提供了新的教育密码。

长安镇教育管理中心的李巧仪分享了《大脑解锁》一书，围绕拥抱错误优化学习、改变信念改变大脑、合作学习与人连结三把金钥匙，结合自身实践经验，生动诠释了合作学习与思维工具是如何让高效学习发生的。

长安镇教育管理中心的刘炽华分享了《世界的逻辑》一书，结合五年级科学课堂教学实践，从认识世界的不确定性、拥抱试错逼近真相、培养跨学科视野三个角度，分享巧用贝叶斯思维、引导自主探究、开展跨学科协作等教学方法，破解科学教学中重答案轻思考、重验证轻探究的问题，为科学课堂培育学生思维能力与探究精神提供全新思路。

中心小学教师李夏玥以《软能力》为抓手，结合语文科组管理实践，从理解软能力核心内涵、解析六大软能力体系价值、探索软能力在管理困境中的落地应用三个角度，分享运用六大软能力化解科组管理危机、推动团队成长的实操策略，破解科组管理中的沟通与问题处理难题，为教育管理中成人成事、赋能团队发展提供实用指引。

实验小学教师邓富聪以《社会情感学习经典入门》为指引，结合教育教学中的沟通场景，围绕自我意识、自我管理、社会意识、人际技能、负责任决策五大核心能力，分享情绪冰山理论、信息沟通、换挡倾听、双赢法等实用工具，破解教育中重事轻人、沟通低效的困境，为以情感连接赋能教育沟通、守护孩子成长提供科学路径。

华南师范大学附属中学东莞长安学校教师李沁园以《高效能人士的7个习惯》为核心，结合教育教学与校园工作实践，围绕以终为始、积极主动、要事第一与不断更新三个核心认知翻转，分享倒推工作法、直面首次挑战、时段化四象限改良等实操方法，破解工作忙而无效、身心俱疲的困境，为教育工作者提升工作效率、实现高效能工作与生活凝聚前行力量。