2025年秋，东莞樟木头镇支教教师刘英明，带着近三十年的教育积淀，来到揭西县京溪园镇日新学校。临行前，曾有同事不解：“这个年纪了，何必还要去山区吃苦？”他没有回答，只是笑了笑。因为他知道，教育的真谛，从来不在于环境的安逸，而在于心灵与心灵的相遇。

作为日新学校的挂职副校长，刘英明面对的是一所条件简陋的乡村小学，和一群眼神羞涩的孩子。他没有急着抓成绩、搞评比，而是从最基础的地方开始——用一笔一画，点亮孩子们心中的光。

“墨香校园”：从写字到育人

日新学校此前没有系统的书法教育。刘英明来了之后，没有急于求成，而是一步一个脚印，从营造“墨香校园”开始。他精心布置书法长廊，设置“日新栏”展示学生抄写的经典名句；在“成长树”上挂满孩子们书写的梦想；在“感恩墙”前，引导孩子们用笔墨写下对父母的话。

四年级的雅雅同学在“感恩墙”前站了很久，第二天交来一份工整的“感恩父母”。她的母亲后来告诉老师，孩子最近变得特别懂事，主动做家务，还说“要努力学习，报效父母”。刘英明说：“这不是什么惊天动地的变化，但这就是文化育人的力量。”

汉字有德：课堂上的心灵对话

在刘英明的书法课上，每个汉字都藏着道理。教“人”字，他告诉孩子们：“一撇一捺，相互支撑，就像人与人要互帮互助。”教“信”字，他解释：“从人从言，就是说话算数，做人要讲信用。”

孩子们听得入神。三年级的健健曾是班上的“调皮大王”，一次“名字的故事”课后，他悄悄对刘老师说：“我要把名字写得端端正正，因为这是爸爸妈妈给我的最好礼物。”从此，他的字一天天工整，行为习惯也渐渐改善。

社团与家访：不放弃每一个孩子

刘英明创建的“日新书法社团”，从最初的寥寥数人发展到四十多人。每天放学后，他坚持义务辅导，不仅教写字，更陪伴孩子成长。

社团里的豪豪家境贫困，性格内向，起步晚但很刻苦。刘英明经常利用课余时间单独辅导他，还自费为他购买书法用品。渐渐地，豪豪的字写好了，人也自信了。在一次作业点评中，他红着眼眶说：“谢谢老师没有放弃我。”

这样的故事还有很多。2025年11月，刘英明与校长一行去慰问贫困学生陈同学，在老房子里看到孩子趴在矮桌上写作业，他蹲下来现场辅导写字。孩子后来告诉他：“那是收到过的最温暖的礼物。”

“我为什么当老师”

在日新学校的师德师风学习会上，刘英明曾以“我为什么当老师”为题，与当地教师分享：“教育是一场温暖的修行，我们用生命影响生命，用心灵唤醒心灵。”

年轻教师黄老师感慨：“从您身上，我看到了什么是真正的教育者。您不仅教会我们如何教学，更教会我们如何用爱心和责任去影响每一个生命。”

如今，刘英明的支教之路仍在继续。从东莞到揭西，他用笔墨在山乡孩子心中种下希望的种子。他说：“教育从来不是一时之功，而是日复一日的坚持。这条路，我会坚定地走下去。”