同源·同心·同行，铸牢中华民族共同体的创新实践

——东莞高级中学“融·和”民族团结教育20年创新之路

作为全国民族团结进步示范学校、东莞市唯一承办内地新疆高中班的普通高中，东莞高级中学以“同源铸根、同心铸魂、同行筑梦”为主线，打造“融·和”民族团结教育品牌，构建“互嵌式”学习生活共同体，以课程、文化、实践、管理四维创新，有效铸牢中华民族共同体意识，走出具有莞高特色、湾区特质、时代特征的民族团结教育新路。

一、办学底色：同源共根，厚植“融·和”育人根基

东莞高级中学自承办内高班20年以来，始终坚守为党育人、为国育才初心，立足“各美其美、美美与共”办学追求，将民族团结教育融入办学全过程。学校以文化同源、血脉同根、家国同心为根基，把新疆学子与本地学子的成长融合，作为铸牢共同体意识的核心载体，形成“混班”教学、混合住宿、共同用餐、同伴共学的“全场景互嵌”格局，让各族学生在朝夕相伴中相知相亲、守望相助。构建党建引领、三全育人、“家校社”协同的工作体系，将“五个认同”“五个维护”融入“思政”教育与日常管理，筑牢思想防线，厚植爱国情怀，让“中华民族一家亲”扎根心底。

二、教育内核：同心铸魂，构建“融·和”课程体系

以“融创未来、和化万物”为核心，学校打造四大融和课程群，特设“和合民族课程”，把民族团结教育课程化、体系化、常态化。

思政领航课程：开设共同体意识专题讲座、主题党课团课、红色研学（东江纵队纪念馆、东莞展览馆），以红色基因厚植家国担当。以大思政教育为首，校党委开展思政系列课程，书记带头上思政第一课。通过学生分享“红色小故事”，完成“我给家人讲党史”任务，让课堂成为红色基因传承的阵地。

文化融通课程：中华诗词音乐会、民族文艺展演、非遗体验、粤新文化交流，让岭南文化与西域文化交相辉映。学校通过“红色精神长廊”等环境浸润，以“国旗下宣誓”等仪式浸润，借“志愿服务”等生活浸润，将抽象的红色精神转化为学生可感知、可参与的日常体验。

学科融合课程：坚持同教材、同进度、同考核、同评价，保障教育公平；推行全员育人导师制，一人一策、精准帮扶，助力各族学子共同成才。

实践浸润课程：红石榴夏令营、莞疆研学、志愿服务、民族团结进步月，在行走与体验中增进情感交融。东莞是一片具有光荣革命传统的热土，拥有丰富且独特的红色资源，我们开展沉浸式、体验式的红色研学实践。一是“近代开端·民族觉醒”路线，参观鸦片战争博物馆、海战博物馆、威远炮台；二是“东纵精神·薪火相传”路线，参观广东东江纵队纪念馆、大岭山抗日根据地旧址，体验“重走东纵路”；三是“红色初心·莞邑传承”路线，参观莫萃华故居、蒋光鼐故居、榴花抗日纪念亭，系统了解东莞地方党史和英雄人物，将爱党爱国爱东莞之情融为一体。

三、实践路径：同行筑梦，创新“融·和”育人模式

（一）空间互嵌：融于日常，筑就生活共同体

全面推行混合编班、混宿共居、共餐共学，本地生与新疆生1:1配比住宿、均衡编班，消除物理隔阂；宿舍、班级、社团、食堂全场景融合，让交往交流交融无处不在。寒暑假开展“莞疆”家庭互访、两地研学结对，打通校园与家庭、城市与家乡的情感联结。

（二）文化共生：和而不同，绽放多彩青春

打造少数民族合唱团、民族艺术社团，参演市级民族文艺展演，《莫尼山》等节目唱响民族团结主旋律；举办艺术节、体育节、科技节，各族学子同台竞技、携手展示，以文化认同凝聚民族认同。学校以“红石榴”为文化符号，营造处处见团结、时时受教育的校园氛围。

（三）管理精细：温情守护，筑牢成长保障

坚持严管与厚爱结合、制度与人文并重，健全内高班精细化管理机制，强化安全与意识形态管控；组建专业化管理团队与班主任队伍，用心用情，做好生活服务、心理疏导、学业支持，让远方学子在莞邑大地感受家的温暖。

（四）协同共育：内外联动，拓展育人格局

联动“市统战、民宗、教育部门及高校、社区”，构建校地协同、校企合作、校校共建平台；开展“莞韶、莞铜”青少年交流、大学研学、企业实践，拓宽视野、增长见识，让学子既懂家乡、更懂祖国，既怀故土、更爱中华。

四、育人成效：融和绽放，结出民族团结硕果

多年深耕，内高班办学质量稳居全国前列，本科上线屡创新高，大批学子成长为民族地区建设骨干与民族团结使者；先后获评全国民族团结进步示范学校、广东省民族团结进步创建示范单位、东莞市基层党建示范校等荣誉。各族学子从“相聚莞高”到“相融同心”，从“同窗共读”到“同行致远”，真正像石榴籽一样紧紧抱在一起，以青春之我、奋斗之我，践行中华民族共同体使命担当。

五、未来展望：守正创新，续写融和新篇

东莞高级中学将持续深化“融·和”民族团结教育品牌，坚持同源固本、同心铸魂、同行致远，优化互嵌式育人模式、丰富课程载体、创新实践路径，以更高标准、更实举措、铸牢中华民族共同体意识，培养担当民族复兴大任的时代新人！

作者：东莞高级中学 王更强；