在数字化浪潮裹挟着电子屏幕充斥生活的当下，如何让孩子们从指尖的滑动回归到书页的翻动？如何让阅读不仅仅是信息的掠过，而成为心灵的滋养？

2025年12月31日，岁末迎新之际，东华小学的校园里弥漫着别样的墨香。一场以“回归纸质阅读，共沐书香年华”为主题的《莞邑少年》读报活动在各个班级温情上演。这不仅是一次简单的班会活动，更是学校为了抵御电子产品对未成年人身心侵蚀，倡导“书不离手”优良学风的一次生动实践。

回归纸质阅读 重拾“翻阅”的仪式感

这次的班会课，对于东华学子而言有特殊的意义。在完成了元旦假期的反诈骗、防沉迷手机游戏及交通安全教育后，全校各班进入了静谧而专注的“读报时间”。

“哗啦、哗啦……”教室里原本喧闹的声音被清脆的翻报纸声取代。《莞邑少年》报发到了学生手中。不同于电子屏幕冷冰冰的触感，报纸特有的油墨清香和纸张质感，迅速让孩子们沉静下来。

在六年级的教室里，班主任老师正组织学生们进行“同读一篇文章”的活动。有的班级选取了报纸中关于东华学子在各舞台上高光瞬间的报道——“硕果暖冬 少年当自强”进行共读。孩子们聚精会神地阅读，时而看向身边获得荣誉的同学们。

回归纸质书籍、书刊、报纸的油墨清香，手翻书页的动感，更有助于让孩子进入读书的“专注”和“仪式感”，从而享受读书带来的宁静与满足。这种仪式感，在当天的班会课上得到了体现。没有了弹窗广告的打扰，没有了游戏画面的诱惑，孩子们在黑白文字与彩色插图间，找回了纯粹的阅读快乐。

从“悦读”图画到聚焦“科普” 小小报纸满足多元需求

一份报纸，对于不同年龄段的孩子意味着什么？在东华小学的读报现场，记者看到了阅读需求随着年龄增长而呈现出的奇妙进阶。

对于低年级的孩子来说，阅读是从兴趣开始的。二年级的教室里，孩子们被报纸上色彩鲜艳的插图深深吸引。相比于密密麻麻的纯文字，他们更偏爱图文结合的版面。那些生动的图片如同一个个故事的引子，引导着孩子们去拼读文字，在“悦读”中完成了从绘本到报纸的过渡。

到了中年级，阅读开始承载起“汲取技能”的功能。三年级的贺佳予同学对报纸有着自己独到的见解：“我最喜欢‘名师课堂’和‘艺术长廊’这两个版面。”她指着报纸兴奋地说道。对于像贺佳予这样渴望提升自我的学生来说，报纸不仅是读物，更是老师。她期待着未来报纸能刊登更多像“名师课堂”那样讲解作文技巧的内容，帮助自己在写作之路上更进一步。

而对于高年级的学生，阅读则成了他们探索未知世界的窗口。六年级的读报分享会气氛热烈，孩子们的视野之开阔令人惊喜。“以前喜欢开心一下，看些有趣的段子，现在我更关注新闻，比如最近报纸上提到的发现首个千吨级矿床的新闻，让我觉得很震撼。”何奕辰同学说道。朱君昊同学也表示：“以前喜欢看有趣的，现在更爱看科普类的内容。”

从同学们喜爱的“鲲鹏小视界”，到感兴趣的东莞地理，再到他们关注的植物科普与本土新闻，东华学子们展现出了对科学、自然和社会的强烈求知欲。

学校倡导的“深度阅读”，正是希望让报纸成为孩子在“第二课堂”了解万千世界的起点。从二年级的看图，到三年级的学艺，再到六年级的探究，这张小小的《莞邑少年》报，正满足着不同学段孩子的多元需求。

亲子共读伴成长 让“书不离手”成为常态

读报活动并没有随着下课铃声的响起而结束。根据学校的安排，这次活动将从校园延伸到了家庭。

“把报纸放入书包带回家，假期和父母一起分享。”这是班会结束时老师布置的一项特殊“作业”。对于高年级的同学，老师还鼓励他们制作摘录或剪报，将阅读的精华留存下来。

培养孩子的阅读习惯，单靠学校的力量是不够的。学校鼓励学生将《莞邑少年》周刊带回家，与父母开展亲子阅读活动，正是为了共育书香家庭。在即将到来的元旦假期，这张报纸将成为连接亲子关系的纽带。家长们被邀请与孩子一同阅读报纸上关于东华学子的励志故事，在交流中感受榜样的力量，与孩子共读一报。 此外，学校还积极鼓励同学们向《莞邑少年》及校报《东江之源》投稿。这不仅是阅读的延伸，更是表达与创作的开始。

从班级的共读，到个人的深读，再到家庭的亲子读，东华小学正通过一系列扎实的举措，让“书不离手”不再是一句口号，而是成为孩子们的生活常态。在这个冬日，东华学子们正通过手中的报纸，汲取着成长的养分，在墨香中眺望更远的未来。