“从一个生活疑问到青科赛国赛最高荣誉，从一间实验室到贯通十五年的育人体系，虎门外语学校的科创实践，为东莞科技教育提供了可复制的‘成长样本’。”12月23日，东莞科技名师成长沙龙（第5场）在虎门外语学校圆满举行。
今年，虎门外语学校学子在各级各类科创赛事中获奖数量高达151项！这场以“名师领航成长路，科技赋能共前行”为主题的东莞科技名师成长沙龙，以虎外科创教育成果为典型样本，通过学生个案、教师分享、顶层设计、专家微课和主题讲座的层层深入，解码全国青少年科技创新大赛等权威赛事屡获佳绩的“虎外密码”。
本次活动由东莞市青少年科技教育协会、虎门镇教育管理中心主办，虎门外语学校承办。沙龙构建起“实践案例—方法提炼—理论支撑—应用落地”的完整交流闭环，为现场150余名科技教育工作者奉上科技教育专业盛宴，更吸引了众多科技教师在线观看直播与回放。
个案闪耀：从生活痛点到国赛巅峰，科创少年的逐梦足迹
虎外未来学院的科技社团课现场，3D打印、智能编程、生态探测等30余个科技体验项目精彩纷呈，这正是虎外学子科创成长的日常。活动中，第39届全国青少年科技创新大赛“中国科协主席奖”获得者、虎外高二学生陈浠的分享，清晰展现了科创人才的成长路径。
“姥爷姥姥弯腰取鞋不便，这些生活困扰，让我萌生了设计适老智能鞋柜的想法。”陈浠以“点亮好奇心，勇攀创新峰”为题，讲述了自己的科创之旅。从2024年7月首次研发“适老智能鞋柜”，到2025年迭代出“一种运用环境感知与用户行为适应的老年穿搭智能鞋柜”，作品历经四次定型，在市赛、省赛中反复打磨，最终闯进全国赛场。她凭借扎实的科学素养和综合能力脱颖而出，成为广东省唯一斩获“中国科协主席奖”的选手。
“国赛采用现场随机选题、9小时极限挑战的全新赛制，很多元器件都是第一次接触，必须在规定时间内完成熟悉、设计、搭建和测试。”陈浠回忆，省赛前夕曾遭遇核心零件替换导致作品功能失灵的危机，在指导老师的陪伴下，她连夜查阅资料、反复调试，最终攻克难题。这份在解决真实问题中锤炼出的抗压能力、学习能力和协作精神，是她突围的关键。
陈浠的成长并非个例。虎外初三学生陈恒煜因腿部受伤乘坐救护车时遭遇颠簸，研发的“磁悬浮防颠簸救护车”项目斩获第38届全国青科赛一等奖。五年级学生向宣谕心疼妈妈佩戴的名牌总歪斜，设计的“双针结构防滑别针”今年4月荣获省青科赛一等奖。这些源自生活的科创成果，印证了虎外“以真实问题为导向”的育人理念，更展现了东莞青少年“善观察、敢创新、能实践”的科创素养。
据统计，2011年来，虎外在全国青少年科技创新大赛中斩获2项全国一等奖、2项全国二等奖，占全市同期该项赛事的半壁江山，在全省名列前茅。2023年以来，学校学子在各级各类科创赛事中获奖数量逐年攀升，从98项增长至2025年的151项，形成了“人人有机会、个个能成长”的科创育人氛围。
师者匠心：三阶护航，深耕科创育人的实践沃土
学生的科创成果是璀璨的花朵，一线教师的悉心培育则是滋养成长的沃土。活动中，谷敬涛、何红威、何兴中三位虎外科技教师，分享了带领学生征战市、省、全国青科赛的故事，勾勒出虎外科创教育的实践图谱。
小学科学教师谷敬涛深耕科创教育十多年，坚持“让科技之种在实践土壤中生根”。他辅导的多个学生作品晋级省赛并斩获一等奖，其中三项登上全国赛场。
“低年级玩结构、中段探原理、高段做课题，要根据学生认知规律因材施教。”谷敬涛回忆，学生李凯政因母亲丢失工厂公章立志改进拉链头，他便带着学生走进工厂车间，反复调试卡扣角度，测试十几种材质的耐磨度；向宣谕设计防滑别针时，虽不懂复杂力学公式，却凭着直观感受从牙签模拟到钢针焊接，最终完成创新。他构建的“播撒兴趣种子、搭建实践舞台、织密家校社协同网络”育人模式，为学生创新提供了全方位支撑。
“与其说是我指导学生，不如说是我们共同成长。”小学信息科技教师何红威以“从扎根蓄力到激发重构”为题，分享了自己从程序员转型科技教师的成长历程。在指导陈浠的智能鞋柜项目时，他们曾遭遇电压稳压分配不当、电机控制精度不足等诸多难题，甚至因操作失误炸掉模块电容。省赛前夕，作品因核心零件替换突发故障，他与陈浠连夜查阅CSDN等平台资料，奋战至凌晨五点终将问题解决，实验室的灯光亮到天明。“科创教育不是灌输知识，而是唤醒学生心中的好奇与热爱。”何红威说，他将课堂交给学生，通过头脑风暴、开放探索，让学生在自主解决问题中锤炼思维。
初中信息科技教师何兴中践行“从解决问题出发”的育人理念，拆解了陈恒煜“磁悬浮防颠簸救护车”的培育过程。从学生提出疑问，到协调学校购置设备、联动家长提供支持，再到借助市青少年科技教育协会的专家资源优化项目，何兴中全程扮演“同行者”与“引导者”的角色。“初三学生既要备战中考，又要冲刺市赛，我们就利用周末和节假日在实验室打磨作品。”这份坚持，让项目从市赛一等奖一路走到全国一等奖。三位教师的分享，分别从低段启蒙、中段蓄力、高段突破三个维度，展现了虎外科创教育的学段贯通路径。
学校顶层解码：构建“三维生态”，让科创教育可持续发展
一线教师的精彩实践，背后离不开学校的系统支撑。虎门外语学校未来学院副院长李想从顶层设计层面，解码了学校科创教育的成功密码。
“我们构建了‘空间赋能、课程贯通、资源整合’的三维科创教育生态。”李想介绍，学校投入3340平方米建成未来学院，配备科技长廊、电子手工科创工作坊、3D打印实验室等10多个功能室，为学生提供从基础实践到前沿创新的全链条空间支持。在课程设置上，形成“国家课程+校本课程+社团活动”的贯通体系，幼儿园侧重自然探索，小学开设“电子手工”“编码创想”等工作坊，初、高中推进项目式学习和跨学科探究，十五一贯制的办学优势让科创兴趣得以持续培养。
在资源整合方面，虎外搭建了开放的学习场域：邀请华南理工大学教授文尚胜博士担任科技副校长，定期邀请清华大学、北京大学等高校专家到校讲学；与东莞市科学技术博物馆、中国散裂中子源等机构合作，组织学生走进OPPO、小鹏汇天、宇瞳光学等企业研学，让学生触摸产业前沿。学校成立航模、机器人、科幻绘画等十三大科技社团，每年举办科技节、科普剧表演等活动，营造“敢想、敢试、敢创”的校园文化。
“科创教育不是少数人的精英游戏，而是面向全体学生的素养培育。”李想表示，学校通过“阶梯式培养、常态化实践、多元化展示”，让每个学生都能找到自己的科创兴趣点，近年来不仅涌现出陈浠、陈恒煜等青科赛国赛获奖者，更有大批学生在STEAM国际创客挑战赛、iCAN国际青少年创新创意大赛等赛事中斩获国际奖项，形成了“普及与提高并重、兴趣与成长同步”的良好局面。
专家赋能：解码获奖基因，校准科创教育方向
实践案例是“术”，专家点拨则是“道”。东莞市科学教育、综合实践活动教研员邓兴文的微讲座和华南理工大学教授文尚胜的专题讲座，为在场教师提供了理论支撑和方法指引，让实践经验得以升华。
邓兴文以“如何在科技课堂中‘玩’出创新能力”为题开展微讲座，提出“问、思、研、创”四字教学法。“创新始于问题，要让学生在真实情境中萌发疑问。思维是核心，通过课程融合让逻辑思维自然生长。实践是路径，让学生在动手操作中锤炼探究能力。创新是目标，让成果在竞赛中绽放价值。”他强调科技课堂要“放时间思考、放交流思辨、放表达创新”，让学生在“玩”中学会创新。
作为青科赛资深评委，文尚胜教授的讲座“评委最青睐什么样的作品？——揭秘中小学科创获奖作品的选题‘基因’与创作‘工艺’”干货满满。他提出“三性四要素五有原则”：科学性要落实到中小学教材知识点，创新性是核心灵魂，实用性要有具体应用场景；选题需紧扣前沿、合适、具体、本质；同时要做到有情、有趣、有用、有料、有理。“选题大于努力，好的选题要‘小题材大道理’，比如适老智能鞋柜既贴近生活，又契合老龄化社会需求，自然容易获得评委青睐。”
在创作工艺上，文尚胜强调要“像科学家一样思考，像工程师一样实践”。他建议学生充分利用专业数据库检索资料，借助TRIZ原理等创新方法，让创新从偶然变必然。“科技教育并不一定要花很多钱，关键在选题与指导，哪怕是简单的材料，只要能解决真实问题、体现创新思维，就是好作品。”
从少年的奇思妙想到教师的匠心培育，从学校的系统支撑到专家的精准引领，这场科技名师沙龙成功破解了虎外科创教育的成长密码，为全市中小学科技教育提供了可复制、可推广的宝贵经验。
从松山湖到桥头，从长安到虎门，东莞市青少年科技教育协会积极践行正确育人观，精心策划组织系列“东莞科技名师成长沙龙”，今年成功举办了五场特色活动，邀请15位正高级教师、运动健将、金牌教练、全国大赛一等奖指导教师等科技名师分享工作体会，剖析成长规律，以点带面助力全市科技教师队伍专业成长，为教育强市建设注入强劲动能。
