在东莞莞城老城中心，一座岭南风格的校舍静静矗立。这里是莞城平乐坊小学，一所承续百年文脉、焕发蓬勃生机的“老城新校”。学校前身可追溯至1856年的西北隅社学，自2019年建校以来，依托教育集团资源，秉持“乐在其中，启于成长”的理念，构建“乐启教育”课程体系，短短六年获“广东省绿色学校”等10余项荣誉，走出了一条课程创新的特色之路。

文化筑基：让本土文脉成为课程活水

平乐坊小学的课程根植于深厚的本土文化。校园内镬耳屋、窗花、雅竹等岭南元素与毗邻的容庚故居、骑楼街区相映成趣，共同构成鲜活的课程资源库。

学校开发“莞城印记”特色课程，将文化传承系统融入六年学习：低年级探寻“莞味”小吃与“莞风”民俗，中年级体验“莞艺”手工与“莞音”粤韵，高年级解构“莞楼”美学与感悟“莞人”精神。通过“探访-体验-创作-传承”的路径，学生在触摸历史中建立文化自信，让千年文脉在校园生生不息。

体系建构：“四维五坊”搭建立体课程

“课程是学校教育的心脏，必须既有筋骨架构，又有血肉温度。”学校构建“纵向五坊、横向四维”的立体课程结构。纵向设立乐启健康、美育、人文、创新、实践五大课程坊，对应“乐健、乐雅、乐慧、乐创、乐劳”的育人目标；横向以基础性、拓展性、选择性、综合性四类课程为脉络，形成“稳基础、拓视野、扬个性、重实践”的实施策略。

基础课程校本化实施中，学校打造“启思课堂”，通过“三阶六启六思”教学流程，引导学生在问题探究与协作思辨中发展高阶思维。拓展课程则彰显特色，开设“诗韵雅乐”“武韵健身”“泥型我塑”“莞城印记”等跨学科主题课程，确保学生在六年中获得“七个一”成长成果：一诵古诗、一门二外、一项运动、一种技术、一个创作、一行印记、一生快乐。选择性课程利用课后服务提供30余门社团课，满足学生个性化需求；综合性课程通过“四仪五节八礼”德育活动及“励行莞城”馆校共建课程，打通校园与社会的学习边界。

跨界融合：打破学科围墙，培育综合素养

“新时代的教育，必须打破学科之间的‘围墙’，让学习回归真实生活。”面对新课标要求，学校以市级课题为引领，系统构建以中华优秀传统文化为核心的“ETIC”跨学科主题框架，并借鉴C-STEAM教育理念，形成螺旋上升的育人体系。

“诗韵雅乐”课程融合古诗、音乐与美术，学生六年古诗积累量达课标3倍；“泥型我塑”课程以粘土创作非遗题材作品，多次亮相市级展览；英语“Kids秀中华”项目引导学生用英语讲述中国故事，提升文化自信与表达能力。为保障实施，学校成立“无边界思维坊”，采用“项目首席+学科协同”的教研模式，打破学科壁垒，推动教师共研共创。

协同育人：整合全域资源，拓展成长空间

“教育不是学校的独角戏，而是校家社协同的交响乐。” 平乐坊小学积极整合家长资源、社会资源、集团资源等各方资源，实现课程资源从单一校园向全域育人的突破，让学生在更广阔的天地中成长。

依托集团化办学优势，实现与龙头校在课程、管理、教研等方面的深度融合与资源共享。家长资源被纳入课程建设，通过家庭教育沙龙、“家校共读”等项目深化共育内涵。社区资源则成为活教材，学生走进森林公园、博物馆、非遗工坊，在真实场景中开展科学考察、文化寻踪与社会服务，实现学习与世界的紧密连接。

评价改革：多元视角助力全面发展

“评价的目的不是给学生贴标签，而是为了促进每一个孩子的成长。”学校建立多元立体评价体系，坚持“不唯分数、不唯考试”，注重过程与发展。评价主体涵盖教师、学生、家长及社区专家；评价内容聚焦健康、劳动、品格、学习等八大核心素养，细化148项指标；评价方式丰富多样，低年级开展“游考评价”趣味闯关，各年级推行档案袋评价记录成长轨迹，并通过班级至社会四级展示平台，给予学生实践展示与综合检验的机会。

六年耕耘，硕果初绽。学生累计在各级比赛中获奖353人次，美育、科创等领域表现尤为突出。“乐启教育”课程体系让每个孩子在文化浸润与快乐启发中，既扎根本土，又面向世界。

校长李保光表示：“我们将继续深耕‘乐启教育’，让百年文脉在创新中焕发新生，培育具有中国情怀与世界眼光的新时代少年。”在这所老城新校里，课程为帆，文化为舵，孩子们的梦想正驶向广阔未来。