又到一年高考季，6月7日，随着2025年高考首场语文考试落幕，广东高考作文题现已出炉，2025年高考作文题，你会怎么写？东莞日报邀请三大AI工具——豆包、Hunyuan、deepseek作答，迅速生成了几篇“高分”作文，并邀请东莞第七中学高中语文教师刘凤英，东莞市教学能手、东莞市第十三高级中学老师魏子桉给AI作文点评。

【2025年高考语文作文题目】

阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

他想要给孩子们唱上一段，可是心里直翻腾，开不了口。——老舍《鼓书艺人》（见全国一卷阅读II）

假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。——艾青《我爱这土地》

我要以带血的手和你们一一拥抱，因为一个民族已经起来。——穆旦《赞美》

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 

【作文点评】

刘凤英认为，文章能紧扣材料核心进行立意，主题明确，中心较为突出，立意基本符合题意。但文章主体部分，缺乏事例支撑，基本在扩写材料，显得内容空洞，泛泛而谈。

魏子桉表示，文章内容紧扣“声音表达与时代关系”的核心主题，前部分梳理了老舍、艾青、穆旦三位作家笔下“声音”意象所代表的不同困境，即：压迫下的失语、苦难中的呐喊、危亡时的呼唤。后面积极联系当代生活，即：网络发声、抗疫记录等，强调在当下继续勇敢表达的重要性。内容扎实，紧扣文本，现实意义明确，先“顺着说”，再“接着说”，思路清晰，内容充实。语言流畅、准确、富有情感。善用比喻和排比，增添了文采。整体文风偏于庄重、热情、具有号召力，符合主题基调。此外，本文美中不足之处有三：一是字数不足700，显得单薄。二是第五自然段与前文语势不太一致，前文的悲壮在此形成落差。三是思辨性相对较弱，对文本的挖掘停留在较显性的情感与社会层面。文采虽然修辞运用得当，但相对而言，意象的独创性、语言的哲思深度和陌生化美感稍显不足。

刘凤英认为，本文围绕“苦难中的发声艺术”，核心词是“苦难”。主体段从“艺术的真谛往往在苦难中显现”“真正的歌唱必然带着生命的痛感”“苦难中的发声往往能唤醒沉睡的灵魂”三个方面进行议论，其中第一和第二两个主体段的选材符合本次作文核心内容，但不足的是两个段落在分析总结中没有紧扣作文主题“爱国”，议论缺乏深刻，扣题意识不够。

魏子桉表示，本文将三位作家的意象提炼为“苦难中的发声艺术”这一深刻主题。作者把核心观点拆分为三个立场鲜明的分论点：艺术的真谛往往在苦难中显现；真正的歌唱必然带着生命的痛感；苦难中的发声往往能唤醒沉睡的灵魂。内容极具思想深度和理论厚度，不仅深入剖析文本，而且广泛征引古今中外例证（屈原、杜甫、鲁迅、闻一多、加缪、朋霍费尔、古希腊悲剧），进行跨文化、跨时空的深刻对话与互证。论证有力，视野开阔，将个体表达升华至人类精神困境与艺术本质的探讨，段落间衔接紧密，论证层层深入，形成强大的说服力。文章语言凝练、精准、富有哲思和学术气息。善于提炼金句，比喻深刻，引用广泛且恰切，融入论证自然流畅。文风庄重、深邃、富有力量感和思辨色彩。

刘凤英认为，本文围绕“苦难的发声”进行议论，文中从三个方面：“带着生命重量的灵魂突围”“在深渊里依然能听见自己拔节生长的声音”“化作尊严刺破黑暗时的惊雷”分析如何在苦难中发声，文章中心明确，结构清晰，但从立意是偏离主题的。

魏子桉表示，文章立意深邃且富有思辩性，提出“苦难中的发声辩证法”这一核心概念。将三位作家的意象视为一个辩证发展的精神轨迹：沉默积蓄，嘶哑呐喊，抗争超越。对作文材料的解读极具深度和想象力，如将艺人沉默比作熔岩奔涌前积蓄的能量、敦煌经卷跳动的体温。广泛征引并创造性融合中西文化元素（史铁生、苏格拉底、屈原、杜甫、信天游、闻一多、西南联大、鲁米、禅宗、敦煌壁画、南京掌纹、弗兰克尔），构建了一个异常丰富、多层次的阐释空间。深刻揭示了苦难与发声、创伤与超越、个体与集体、喑哑与铿锵之间的复杂辩证关系。

他认为，文章结构宏大精巧。首段提出三重意象构成的“命运交响曲”和“发声辩证法”。后续主体部分对应三个辩证阶段：沉默的力量与深度；嘶哑的价值与突破；血痕的超越与联结，接着联系当代困境。末段总结精神轨迹，升华主题。论证在跳跃中充满内在逻辑，极具冲击力。