党的二十大报告提出，教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。教师是教育高质量发展的第一资源，是科技自立自强的关键支撑，是人才队伍建设的重要保障。

为培养造就基础教育真正的领军人才，使他们在东莞教育教学改革实践中充分发挥表率先进作用，推动东莞教育高质量发展，2022年，经过严格选拔，东莞市遴选出首批10名基础教育领军人才培养对象（以下简称“培养对象”），目前已组织开展集中研修、专题研究、驻校学习、导师进校等培养工作。

为持续推进基础教育高层次人才培养，2023年，东莞市遴选出以下10名第二批基础教育领军人才培养对象，他们将在全市乃至更大范围教育改革创新中发挥领军作用。

第二批基础教育领军人才培养对象名单

王健 东莞中学校长

沈传标 东华初级中学校长

彭盛 寮步中学校长

刘秋燕 东莞中学松山湖学校副校长、大朗中学校长

阮美好 东城虎英小学校长

钟晓宇 长安镇中心小学校长

谢洪涛 东莞市青少年活动中心主任

廖健华 东莞启智学校校长

王金发 东莞外国语学校教师

叶喜 东莞市电子科技学校教师

一起来认识东莞市基础教育领军人才培养计划

东莞市基础教育领军人才培养计划是一个怎样的项目？又将如何运行？下面，请跟随记者一起来了解一下。

东莞市基础教育领军人才培养计划是至2023年， 每年遴选10名优秀教师、校（园）长作为培养对象，进行为期三年的培养，到 2025年完成30名基础教育领军人才培养任务的项目。

那么，为什么要进行领军人才培养呢？具体而言，就是通过建立与国家和省关于基础教育高层次人才相关标准相衔接的培养体系，培养造就一批政治过硬、师德高尚、教育理念先进、专业素养厚实、教书育人能力突出的基础教育领军人才，助力新时代教育目标任务的落实和教育发展重大课题的破解，推动教育改革创新，在全市、全省乃至更大范围的教育教学改革实践领域中发挥先锋带头作用。

这三年，培养项目将采取项目攻关与团队发展相结合、名家领航与自主发展相结合、脱产学习与岗位研修相结合、国内学习与境外研修相结合、搭台展示与基地建设相结合等方式进行，培养对象将参与设立课题研究、集中研修、驻校学习、跟岗学习、访学交流、跨界学习、导师进校、团队研修、基地实践、展示交流等10个模块的系统化培养。他们可以结合攻关方向及发展需求，自主选定高层次专家和名师名校长担任理论和实践导师，在“双导师”的指导引领下，研制“一人一案”个性化发展方案，进行定制式培养。

同时，还可围绕项目攻关主题，选定来自不同高校、科研机构的专家团队和志同道合的一线教师和校长组建团队，设立教育领军人才培养工作站，交流学习资源及研究成果，促进共同体学习和自主学习。

在可预见的未来，这些培养对象将在项目攻关成果、人才培养成果、工作业绩成果、示范展示成果等四大方面取得优异成绩，助力东莞市教育的高质量发展。

获评感言

王健

我将以“推进学校育人方式深度变革，构建创新人才培养区域生态”为目标，带领团队围绕“高质量发展是全面建设现代化国家的首要任务”这一时代命题，紧扣“教育、科技、人才”这一有机联系整体，全面推进基础教育学校高质量发展路径研究，提高学校治理水平；重点实施“拔尖创新人才培养”行动计划，探索一体化拔尖创新人才培养路径，提升学校育人能力；推动学校“科学教育”特色发展，探索组合式推进学校科学教育路径，培养学生创新能力，以“赶考”精神作好新时代教育答卷。

沈传标

有幸入选东莞市基础教育领军人才培养对象，深感使命光荣，责任重大。唯有虚心向优秀的人学习，勤奋工作，勇于实践，做出成绩，方可不负东莞这片开放、包容的沃土，不负市委、市政府和市教育局的期望和重托。培养“领军人才”的目的不是让一个人优秀，而是为了推动一个团队的优秀。所以，我将努力发挥引领、辐射的作用，立足东华教育平台，紧跟时代教育发展的步伐，心怀教育梦想，与东莞教育同仁加强切磋与交流，进一步提升自己的管理和业务水平，为东莞教育作出自己应有的贡献。

彭盛

我始终坚信，教育是推动社会进步、培育优秀人才的重要途径，作为一名教育工作者，我有义务为学生的成长奋斗终身。我将不忘初心、牢记使命，围绕“办学理念的提升、教育思想的凝练”的思路，我将一次一次探求多维互动的课堂生态，一点一滴注入温暖润泽的培育，一步一步执着教育情怀的坚定，以饱满的精神，孜孜以求的学习态度，主动打磨、积极锻造，圆满完成培训任务，进而发挥辐射作用，为我市优质教育发展贡献力量。

刘秋燕

开春后的一天，我接到一篇来自北京大学招生办的文章，这是由我校毕业生撰写的。她的文字让我深受启发：老师不经意间阐述的学术态度会在学生心里种下一粒种子。习近平总书记说，“思政教师要有仁爱情怀，把对家国的爱、对教育的爱、对学生的爱融为一体，心中始终装着学生，让思政课成为一门有温度的课”。是的，一名真正的师者，必定是一名人道主义者。一所理想的学校，必定是充满奶和蜜的地方。我希望成为充满人文情怀的思政老师，带给学生营养，带给学生快乐，给学生纯粹的爱和力量！

阮美好

我以新发展理念为理论指南，把“构建新时代校家社协同育人共同体的实践探索”作为推进教育改革的攻关项目，破解了校家社协同育人存在责任定位不清晰、协同机制不健全、指导服务不到位等难题，形成了教育改革创新的“东莞样本”。

通过东莞市基础教育领军人才培养对象遴选，我和我的办学团队备受鼓舞，获得巨大的前进动力！我会加倍努力，发挥作为领军人才培养对象的示范引领作用，办好老百姓家门口的优质品牌学校，推进教育高质量发展。

钟晓宇

感谢东莞教育这片热土的培育，感谢领导同伴的激励与陪伴！获此殊荣深感荣幸，这份荣誉既是认可和肯定，更是责任和鞭策。未来，我将主动承担教育攻关项目，以发展学生的核心素养为目标，努力践行新课标理念，积极推进育人方式的变革，为东莞“品质课堂”建设发力，为东莞教育的高质量发展服务。

谢洪涛

有为才有位，有位更有为。32年教龄的我经过了多种岗位历练，始终坚持立德树人、五育并举，深化教育改革、创新管理机制、探索集团化办学，促进了全市中小学美术教育和少年宫事业发展。接下来，将继续聚焦“学有优教”目标，以学生发展为中心，选拔培育青少年拔尖创新人才，以特色课程创新、课后服务提质、学生社团立品、展演活动添彩、资源全域辐射“五项工程”为重要抓手，促进少年宫事业高质量发展。

廖健华

成为第二批基础教育领军人才培养对象，为东莞打造品质教育，创建省基础教育高质量发展示范区，我倍感使命光荣，同时深感责任重大。未来，我将主动担起教育领军人才的责任，结合攻坚的项目，秉持匠心，虚心学习省内外的成功经验，把理论学习与教育实践相结合，深化教育教学改革，创建全省一流、全国知名的示范性特殊学校。同时，充分发挥特殊学校的辐射引领作用，积极探索普校特教班融合教育的新模式，从而推动我市融合教育的发展，成为全省特殊教育示范的高地。

王金发

教育追梦，永不停歇。今后我将立足自己的教学主张——“理解教学，一起主张”开展探究。教学主张以当代理解论为指导，“理解儿童，放飞心灵”。教学主张建构将分三步走：第一，组建团队，构建愿景；第二，攻坚克难，建构主张。从案例研究突破，风格凝练成就，错误诊断破解，数学智慧乐园拓展，数学文化研究，小学数学与魔术融合，小学数学课堂结构化教学等入手。第三，凝练《理解教学，一起主张》成果。

理解教学主张，开拓的是一个金字塔形的“登顶光明顶的成长路径”，教师发展了，学生也成长了，教师的发展支撑起了学生起飞的高点。

叶喜

20年的教师生涯，奋斗在富有创新精神的东莞职教事业上，一路走来，与莞邑良师为伍、躬身践行，收获满满。面对着即将踏入人生职场的学生们，我坚持育人至上，求难而不求易、求少而不求多、求拙而不求巧。入选领军人才培养队伍，荣誉的加持不是为了孤芳自赏，而是为了率众前行！恰逢东莞“双万时代”基础教育高质量发展之际，我将赓续莞邑良师精神血脉、涵养东莞奉献文化，以帮助学生们就业升学双优发展为己任，深化产教融合擦亮东莞新名片，培养青年教师锻造东莞新力量，辐射帮扶区域内学校讲好东莞新故事。