■亲子共读本报记者 陈帆 摄

主讲人：谭景洋，东莞外国语学校教师，东莞市第二批小学语文名优教师研修团成员

说起小学一年级，一些家长可能认为孩子的学习重点是拼音，实际上一年级正值孩子的阅读敏感期，作为家长，应该怎样抓住黄金期，培养孩子的阅读习惯，让孩子爱上阅读呢？本期“名师开讲”，邀请了东莞外国语学校谭景洋老师分享一年级“和大人一起读”系列阅读，让我们一起来玩转亲子阅读。

三个一，让孩子爱上阅读

记者：一年级孩子还不怎样认识字，家长应做些什么帮助孩子养成阅读习惯？

谭景洋：一个独立阅读的环境。一年级的孩子自主阅读时间比较短，容易受到干扰，一个有预备的阅读环境显得尤为重要。在家中为孩子留出一个阅读的独立空间是很有必要的，可以是书架旁一个温馨的小角落，也可以是一个独立的充满书香的小房间。每当孩子想阅读的时候，这个温馨的阅读空间，可以提供给他一个相对安静的阅读环境，让他在书海尽情畅游。如果有时间，也可以带孩子去书店或图书馆，挑选喜欢的书籍，并一起安静坐着看看书。一个良好的读书氛围，也有助于阅读习惯的养成。

一个固定阅读的时间。为了让每天的阅读变成生活的常态，最好每天能够抽出固定的时间与孩子一起阅读，比如下班后或者睡觉前。日积月累，能够帮助孩子建立起阅读的秩序。当孩子有一天意识到今天没有读书的时候，说明他的阅读习惯已经逐渐养成了。

一个轻松阅读的氛围。要让孩子爱上阅读，需要让他们感受到阅读是轻松愉悦的。对于还没养成独立阅读习惯的孩子，亲子共读是最好的选择。亲子共读，值得成为一天之中，全家人最放松的时刻。大人放下手机，放下所有工作，和孩子一起捧起书，全身心投入到故事中，去感受，去发现，去创造。当家长能从共读中收获快乐，汲取力量，孩子们一定也能感受到书籍的魅力。今后，不论他长多大，在他疲惫时，无助时，独处时，书籍都将成为他们一生中重要的力量源泉。

五妙招，让孩子与你“共读”

记者：难道不是照着字念给他听就行了吗？家长如何与低年级孩子“共读”一本书？

谭景洋：爱听故事，是孩子的天性。如何让孩子自己开口读故事，是一些家长遇到的难题。其实，六岁的孩子，仍拥有吸收性心智，对于感兴趣的内容，他们学得非常快。只需要稍微变换一下讲故事的花样，就能轻松让他们与你“共读”。

1.问一问。读之前，家长可以抛出一个有吸引力的问题，让孩子带着问题听故事，在期待中，孩子也会更专注。比如，在读《小鸟念书》之前，可以问问孩子：“你觉得如果小鸟念书，它会怎么念？”在读《小白兔和小灰兔》之前，可以让孩子先观察插图，猜测一下故事情节，再带着想象与期盼去读故事，等等。

2.演一演。读的时候，可以用不同的声线和语调表现不同的人物角色和人物情绪，如果还能配上夸张有趣的表情，孩子一定会被你牢牢吸引。情之所至，便嗟叹之，歌咏之，手之舞之足之蹈之。那场景，想想就有意思！

3.聊一聊。对于一些文字较少的绘本书，家长可以引导孩子看插图加以联想，在交流与互动中，不知不觉实现亲子“共读”。

4.唱一唱。很多故事中可以加入音乐的元素，让故事听起来更有意思，比如在读《拔萝卜》的故事时，就可以将《拔萝卜》这首歌融入故事中，看着插图，一边唱一边做动作，让小朋友入情入境走进故事里。

5.画一画。如果故事结束，孩子仍意犹未尽，可以引导孩子用图画或简单的文字将自己对故事的理解记录下来。有了自主创作，孩子对故事的理解会更透彻，在记录的过程中，孩子也会越来越有成就感。

亲子互动,让孩子在阅读中收获成就感

记者：为什么有的孩子会要求反复读一本书时，家长该怎么办？

谭景洋：当小朋友有了足够的输入，自然会愿意输出。因此，当孩子要求反复听一本书时，我们可以变着花样给他们读，读第一、二遍时，带上夸张的语气、表情甚至动作，让孩子对故事产生兴趣，留下深刻印象。读第三、四遍时，可以在孩子印象比较深的地方加以停顿，或把声音拖长，让他接下一句话，以此实现“共读”。当孩子开始尝试读故事，便由被动变为了主动。当他们在读故事中不断获得成就感，就有了信心去读更多的内容，最终完整地读出整个故事。

清代的张潮说：“读书就好像看月亮。”在布鲁诺那儿，“假日读书仿佛阳光照耀，能够闻到金黄色的梨子果酱，发出甜丝丝的气息。”爱默生说：“打开书的时候，人类最好的精灵也会觉醒。”博尔赫斯说：“天堂是图书馆的模样。”古人说：“读书随处净土，闭门即是深山。”愿更多的孩子能感受到读书的愉悦，就从今天开始，让我们一起，快乐读书吧！