沿河民族中学的校长办公室里，东莞援派沿河支教小队队长、该校校长康定军拿出一份成绩单：“2023年新生入学，全县前100名只留下1人。今年高考，1263人参加，600分以上49人。”优质生源外流、教师活力不足、课堂质量不高，曾是这所县域高中难以回避的困境。

2021年新一轮莞铜协作启动，叠加2022年中组部教育人才“组团式”帮扶全面落地，长安组团全力支持帮扶团队推行“联动统筹、任务协同、主导创新、开放建队、一站式保障”五式工作法，从制度变革到课堂重塑，从“县管校聘”到“千师访万家”，一场深层次变革在乌江畔展开。

县中逆袭：从“留不住尖子生”到“家门口上好学”

2025年盛夏，沿河民族中学传来捷报：本科上线率突破96%，较三年前提升35个百分点；特控上线率从15.92%跃升至59.21%；600分以上人数从个位数增至75人。

更令人振奋的是生源流向的逆转。2025年，全县中考前300名中有118人选择留在沿河民族中学，而三年前这个数字只有11人。这场“翻身仗”的背后，是一整套育人体系的重塑。

沿河县地处黔东北武陵山区，是国家乡村振兴重点帮扶县。但长期受地理区位制约，教育发展存在突出短板：乡镇小学师资短缺、留守儿童比例高、课后照护资源匮乏；县域高中优质生源流失严重、教研及高考培优能力滞后；中等职业学校专业设置与产业契合度低、实训设备陈旧、技能人才留乡就业渠道有限。

莞铜协作以来，长安组团与沿河县建立分层结对关系，长安中学、东莞市机电工程学校等与沿河民族中学、沿河土家族自治县中等职业学校结对帮扶，累计选派24名骨干教师驻沿支教。

帮扶教师李学凯，来自东莞第七高级中学。他把物理课搬进实验室，用“情境导入—问题驱动—实验探究—思维建模”四步教学法，让学生不只是记公式、背结论，而是逐步学会自己分析问题。他所带班级物理平均分一学期内跃居年级第一，一年半帮扶期满后，在当地师生的挽留下，他选择再留两年：“自己带的孩子，要看着他们学有所成走出大山。”

康定军介绍，沿河民族中学高考成绩大幅提升，得益于课堂效率提升和教师专业发展。“东莞帮扶教师、思南中学教师到校支援，多方力量共同推动教学质量提升。我们还进行‘师带徒’结对培养，帮助本地教师快速成长。”

硬件改善同样看得见、摸得着。沿河民族中学投入2084万元东西部协作协作资金，完成智慧教学设备、塑胶运动场、标准化心理中心、新建学生公寓等五大项目，教室多媒体一体机全覆盖、宿舍空调全覆盖。

2026年，沿河民族中学1263人参加高考，特控上线率51.39%，本科上线率94.77%，600分以上49人，继续保持在全市优质高中行列。

职教蝶变：从“零的突破”到“订单培养”

沿河职校的变化同样令人瞩目。在“组团式”帮扶下，学校成功立项“技能贵州”省级优质中职学校，首次自主申报并获批贵州省教育科学规划课题，实现多个“零的突破”。

2024年，数学教学团队荣获省级教学能力比赛一等奖；2025年，在铜仁市第十四届职业（技工）院校技能大赛中，学生获得一等奖4项、二等奖6项、三等奖14项，在全市15个参赛单位中获奖率位列前四。

“职业教育要‘出山路’，必须与产业同频共振。”东莞帮扶教师、沿河职校校长杨良松打开门办职业教育，他大胆推行“一专业一企业一模式”校企协同育人机制，与东莞宇瞳光学、创世纪等企业共建订单班。定向培养高精密仪器部件制造人才128人，累计培养高精尖技术技能人才86人、“种子型”人才45名。

无人机专业的开设，是校企合作的一个缩影。学校先由东莞企业捐赠设备，组建兴趣小组和社团，在具备学生和师资基础后申报新增专业，2026年9月开始招生，原计划招1个班，因报名踊跃实际招了2个班。这种“先建社团、再设专业、后引师资”的路径，有效破解了西部职校新增专业时设备不足、师资短缺的难题。

与此同时，学校逐步调整专业布局，保留农作物生产、茶叶加工等优势农业专业，适度退出部分传统专业，重点布局机电一体化、工业机器人、无人机操控与维护、人工智能等智能制造方向，使专业设置更贴近未来产业发展需求。

教育不只是分数，更是精神面貌的重塑。在沿河职校，每天下午的文体活动已成为校园常态。学校举办“平安杯”班级篮球赛，男子采用五人制常规比赛，女子采用贵州特色“姑妈篮球”，降低参与门槛，让更多学生动起来。

过去，不少学生课余时间躲在宿舍玩手机；如今，学校加强手机管理，实行统一管理制度，并通过篮球赛、运动会、十大歌手等每月主题活动引导学生把精力投入到学习和运动中。学生在铜仁市篮球比赛中取得男子第二名、女子第四名等成绩。学生状态的变化令人欣喜：身体更好了，精神更足了，也更愿意与人交流。曾经封闭、沉默的孩子，开始在球场上奔跑、在舞台上展示、在课堂上主动提问。这种由内而外的改变，正是教育帮扶最动人的注脚。

师资共育：打造“带不走”的队伍

帮扶的核心在人，不在于短期派驻多少外部师资，而在于培育多少本土可持续的教学骨干。沿河通过名师驻校、师徒结对、校企引智、跨域研修等多元举措，兼顾教学能力、教研科研、班级管理全方位培育，打造留得住、教得好的本土梯队。

沿河职校实施“1+3”青蓝帮带机制，一位帮扶老师带三名本地教师，手把手教备课、上课、做课题。只有139名教师的学校，两年间教师外出培训学习达239人次。沿河民族中学同样通过“青蓝工程”让百余对师徒结对成长。304名教师先后赴东莞、思南中学及高校跟岗学习，东莞名师百余人次来校指导。

近三年来，两地承办“东莞名师名校长铜仁行”、广东省教学名师“西部行”等送培活动超50期，选派数百名教师赴东莞跟岗，推动教师成长从“个体优秀”向“群体卓越”跨越。

东莞援派沿河干部，沿河县委常委、副县长黄效荣表示：除了人才，山区教育最大短板集中于硬件设施与助学保障。沿河经验表明，应坚持“资金跟着需求走、资源向薄弱环节倾斜”。“我们统筹东西部协作资金与社会捐赠两类渠道，集中力量改造校园核心设施，实现‘最好的建筑是校园、最优的资源给学生’。”

教育帮扶不是一阵风，而是一场久久为功的接力。沿河县通过“机制系统重塑—资金精准滴灌—人才双向共育”的递进式路径，实现了从“外部输血”到“自主造血”的根本性转变。

从沿河民族中学的高考捷报，到沿河职校学生的技能证书；从东莞名师送教到乌江畔，到沿河教师赴东莞跟岗成长；从宿舍空调亮起的第一盏灯，到无人机实训室里起飞的第一架飞机，长安组团与沿河县的教育协作，正把“山海情”写进一所所学校、一间间课堂和一个个孩子的未来里。

在黄效荣看来，教育帮扶的成功，不取决于投入了多少资源，而取决于是否建立了让资源持续生效的机制体系、是否培育了让教育持续发展的本土力量。这一“沿河样板”，为武陵山区乃至全国乡村振兴重点帮扶县的教育跨越式发展提供了可复制、可推广的实践范式。

随着“组团式”教育帮扶持续深化，越来越多山区孩子不必远走他乡也能接受优质教育，越来越多本土教师成长为学校发展的中坚力量。跨越千里，山海同心，这条从“输血”到“造血”、从“扶智”到“扶志”的道路，正在乌江岸畔越走越宽。

监制：张树坚

策划：雷石鹏

统筹：黄涛 李春燕

记者：吴金华

摄像：陈帆

摄影：郭升涛