思政类：红途铸魂，薪火相传

学校：东莞市中堂镇蕉利小学

特色做法：学校把村里的六处景观设计成六个关卡，配上《红色寻访闯关手册》和一枚印章，整座村子成了一场可以“闯”的游戏；孩子们四人一组自起队名、自选岗位——寻访记录员、影像采集员、访谈小记者、储备讲解员，出门前先回家做一次“长辈微访谈”。走村那天，老党员在初心广场上讲起周颂堂、莫耀芬等先烈的事迹，孩子边听边举手追问，答完一关盖一枚章，集齐六枚才够评上“金牌红色寻访员”。一个月后，25名小小讲解员计划又戴着扩音器回到公园，把听来的故事讲给游客听。

成长收获：学生在闯关寻迹中近距离触摸家乡的红色记忆，深切感受脚下这片土地的温度。在长辈访谈与实地寻访中读懂村子今昔的变化，在回村宣讲中把听来的故事讲给更多人听，进一步厚植热爱故土、赓续血脉的家国情怀。

学校：东莞外国语学校

特色做法：学校依托广东东江纵队纪念馆与东莞市博物馆做馆校协同，把九个陈列部分改写为一部原创剧本任务单，给初二学生每人发一张“一九三八年的入伍令”。学生以当年东莞青年的身份“应征入伍”，蹲在三八式步枪展柜前细看那枚枪栓，去想象百花洞战斗离自己究竟有多近；回到课堂，历史组做史料实证，地理组手绘百花洞地形图推演大营救路线，英语组把“血幅”译成双语英雄名片，语文组写战地新闻，道法组为一件红色展品作记——五门学科各执一块碎片，拼起来才是一段完整的东纵。

成长收获：从展柜前的一枚枪栓，到五科拼出的完整史实，学生学会了用证据说话，也敢在陌生人面前把自己的推断讲完。回望东纵烽火，他们深切感悟先辈在民族危亡之际的挺身而出，坚定了传承红色基因、讲好家乡故事的责任意识。

学校：东莞中学

特色做法：红色研学本是莞中初一学生的必修课，学校这次把讲述对象换成了八十多年前同样坐在这间教室里的人——中共东莞中心县委旧址走出过袁鉴文等英雄校友，也长眠着榴花战斗的英烈。四重任务交到孩子手上：做“历史侦探”，求证抗日模范壮丁队初创时队员里在读学生与校友过半的事实；当“读文行者”，品读东纵战士亲笔写下的文字；为最敬佩的英烈做一张写满姓名、身份、贡献与品质的英雄名片；再画出一张标着方向、比例尺、图例的红色导览图。带队讲校史的不是导游，是高年级的学姐志愿者。最后一问留给每个孩子：假如回到那个时代，你最想对前辈说什么？——每人一封百字书信。

成长收获：当校史里的名字变成与自己同校同龄的人，学生笔下的那封百字书信便不再空泛。他们走近八十多年前的前辈，深切感悟东纵战士的家国赤诚，也在史料求证中学会用证据表达敬意，赓续薪火、立志报国的信念由此而生。

学校：东莞市厚街镇竹溪小学

特色做法：学校把“红色铸魂”课程群的收官课放在六年级，第一次作业是回家找一张老照片，听长辈讲讲从前的厚街；黑白旧街景与窗外的高楼在课堂上叠到一处，“厚街的发展密码到底是什么”便由孩子自己问了出来。半天的行程分作两段：室外沿着党建文化园的党史轴边走边听，室内八个小组分头看城乡融合、城市风貌、文化美食、产业发展四个专题片，笔尖始终没离开纸；最后回到“初心小讲堂”，轮组汇报，每人写下一张“我为家乡做小事”的微行动承诺卡。

成长收获：一张老照片牵出的追问，让学生在城乡巨变的对照中读懂了家乡的发展密码，深切感受到一代代人接续奋斗的力量。微行动承诺卡上写下的虽是一件件小事，可身为家乡人的归属感与责任感，确确实实增强了。

学校：东莞市沙田镇第二小学

特色做法：以9月30日烈士纪念日为节点，学校把目标定在“人人开口”上，却不拿一把尺子去量所有孩子：擅长讲的，经选拔培训披上红马甲当“小小讲解员”；其他同学在《销烟探究任务单》里按“看清—读懂—悟到”三层，讲出自己读到的销烟；回校后的成果还可在征文、绘画、四格漫画、短视频中四选一，各展所长。为让不同基础的孩子都敢讲、会讲，孩子们先把林则徐“海水浸化法”的四个步骤排好序，再齐诵一遍他的诗句，四五人一组结成“销烟精神传承团”，学校还招募了家长辅导员随队帮扶。走进鸦片战争博物馆，禁毒展厅也没落下；上岗的“小小讲解员”一站定、开讲，讲完换回一张“星级讲解员”荣誉卡，同组组员还要追着补充提问。人人再落地一项禁毒微行动。

成长收获：学生近距离回望虎门销烟的壮阔历史，深切感悟先辈赤诚热烈的爱国情怀。在沉浸式研学中系统掌握禁毒知识、筑牢拒毒防线，在小小讲解员的庄重讲述中凝聚民族认同，进一步树立珍爱和平、守护家国的责任意识。

学校：东莞市大朗镇培兰小学

特色做法：学校把课堂搬进全国中小学档案教育社会实践基地——大朗展览馆。进场前，孩子按兴趣结成四五人小组，揣着写着“问题、猜想、观察、采访、分工”的学习单出发；馆内三站依次展开，千年古镇站画出一条城镇变迁的时间轴，工业强镇站记下“家乡的中国心”，文明新风站里龙舞、麒麟与木偶戏轮番登场。最见功夫的是“红领巾讲解员”——寻根、织梦、铸魂三个点位接力开讲，讲的人还要接得住同伴追上来的提问。临走前，孩子们坐下来织一段毛线写下祝福，老师则用一节微课，把手里的毛线与散裂中子源连在了一起。

成长收获：从隔着玻璃的档案，到自己开口讲出的家乡，学生在接力讲解中把毛织之城的奋斗来路讲成了活的历史，深切感受到一代代建设者的实干精神。指尖编织与非遗展演，又加深了他们对本土文化的了解，建设家乡的愿望也愈发清晰。

文艺类：文脉寻根，艺润童心

学校：东莞市桥头镇第一小学

特色做法：离学校十分钟车程的田头角村，被五年级的孩子读成了一本书。学校在导学课上只留了三个问题：村子为什么叫这个名字？旧水塘怎么变成了公园？水边长着些什么植物？孩子们把猜想写进卡片，学着拟一份访谈提纲，然后出发。站在水边讲村史的是学生自己的宣讲员——明洪武年间立村、旧名棠堤阁、一年一度热闹的游会；沿着环湖碧道，老水井的石纹、墙上的醒狮浮雕、掠水而过的白鹭被一一记下，三种本土水生植物逐一画进本子，湖边的村民也被他们拦住认认真真聊了一次。最后停在老棠堤阁前，青砖怎么砌、屋脊纹样是什么、木雕讲的是哪个故事，老师领着一处一处拆开来看。

成长收获：这口井是哪年挖的，那块青砖的纹样讲的是什么——学生一路把问题追问到了底。在环湖行走与村民访谈中品读一座村子的文脉，他们深切感受乡土文化的温润与厚重，也渐渐生出守护乡土、传承文脉的自觉。

学校：东莞市东坑镇多凤小学

特色做法：一次名人寻访，学校先请来一位特别的讲述者——用生成式AI复原的谢志光先生数字人。孩子们捧着《名人研学先学单》，轮番向这位“中国放射医学之父”提问，屏幕上那张面孔转过来回答时，全场最安静；出发前，卢妙霞校长还用十分钟上了一堂“名人微思政”。这一趟由学校与东坑医院协同完成：林建勤主任把放射医学讲成孩子听得懂的话，学生手持《采编任务单》，沿生平时间轴标出一个个关键节点，轮流当起“轮值小导游”；分组拟好采访提纲后，他们围着讲解员和医生发问，笔记、录音、拍照一样不少。回校后，人人写一篇记者手记、拟一份专访构想。

成长收获：榜样第一次离得这么近：学生在与先贤的跨时空对话中感受科学家的报国志向，在实地采编与轮值讲解中锤炼提问、记录与表达的本领。手记里那句“把本事学扎实”，道出的正是他们勤学本领、报效国家的远大志向。

劳动类：躬耕沃土，勤以养德

学校：东莞市凤岗镇中心小学

特色做法：白露这天为什么不见露珠？学校先让孩子们在科学室里做一遍：每组桌上一只干燥玻璃杯，放进冰块，三五分钟后杯壁渗出细密的水珠，温度计一路往下走。带着这个结论走进凤岗镇现代农业观光园，孩子们沿着木栈道低头找露珠，把晚稻、空心菜、豆角、番薯叶、艾叶、萝卜苗六种作物挨个看一遍，最后簇拥在彩虹桥上争论起来——为什么田里的叶子上，反而看不见那样晶莹的一颗？回到课堂，“水稻的一生”被排成了正确的顺序，一张张《节约粮食·光盘行动》的手抄报铺满桌面，一场为期二十一天的光盘行动也自此开始。

成长收获：从只会说“露珠就是水”，到能讲清稻田里为什么偏偏看不见它，学生多了一层“其所以然”。他们也由此懂得一粥一饭的来处，光盘不再需要旁人提醒，尊重劳动、爱惜粮食的意识就这样落进了日常。

学校：东莞市步步高实验学校

特色做法：这片稻田孩子们并不陌生——初夏时节，秧苗正是他们一株一株插下的。学校此次携手vivo园区，把秋收做成一堂完整的劳动课：二十分钟导学带着问题出发，二十分钟田头观察，九十分钟真刀真枪下地，二十分钟收整。田间按“收割—捆扎—搬运—脱粒”四道工序分组轮岗，人人都得过一遍：左手拢稻、右手持镰贴根割下，割下的稻把自己捆起来，再一趟趟抱到场院；高年级的孩子在老师看护下，还试着操作了一回机械脱粒机。“割得低、握得稳、放得齐”的口诀，人人过关。回到学校，“一粒米的旅程”仍在继续：画画、写劳动日记、做“一碗米饭的成本”小调查，分享会一场接一场。

成长收获：稻芒扎人，汗水顺着脖子往下淌，学生在收割、捆扎、搬运、脱粒的完整工序中尝到农耕的辛劳，也尝到收获的喜悦。切身劳作之后，盘中餐的分量不必再解释，吃苦耐劳、珍惜粮食的意识自然长了出来。

学校：东莞市万江实验小学

特色做法：作为首批东莞市劳动特色学校，学校把9月18日下午做成了一场开耕仪式。行前，各班先围坐讨论出自己的“种植任务单”，并与校本《劳动三十六技》一一对号：高年级要“会种菜”，中年级管种花养护与垃圾分类，低年级照护绿植、整理工具；专属地块划到班，班牌与红色语录卡立在地头。仪式上各班代表举牌入场，502班的谢佳萱当起“种苗小讲解员”，校长把种子种苗一盆盆交到孩子手中，宣布开耕。此后锄头水桶齐上阵，孩子们翻土、播种、移栽、覆土、浇水一气呵成，顺手写下了第一份种植观察记录。这半天只是开头，学校随后跟进的是每周批阅的《劳动种植手册》、技能达标考核与“种子的旅行”作品赛。

成长收获：接过一盆盆种苗，学生也就接过了照护的责任。翻土、播种、浇水的一招一式，让他们掌握了基本的农耕技能，也在长期照看与一周周的记录里培养出耐心与坚持，热爱劳动、尊重自然的意识由此生根。

科创类：探秘求真，科创启智

学校：东莞市松山湖横沥实验学校

特色做法：起因很小：孩子带出去研学的冰水，不到二十分钟就温了。学校向五年级八个班征集《我的好奇与问题单》，把这句抱怨钉成了一个真问题——九月的东莞三十三摄氏度，只用一个旧纸箱、不用一度电，能不能让冰块撑上一整天？随后四星期、八课时，三百六十名学生人人开工：课堂上先搞懂保冷原理、做冰块对照实验，再带着任务单走进东莞科学馆与企业展厅，把热量究竟从哪儿钻进来画成一张入侵路线图；回到教室从图纸做到实物，参加全年级统一标准的“保冷大比拼”。回到家，泡沫板、报纸、铝箔等五种材料轮番上阵包住冰块，孩子们每二十分钟记一次，全家一起评“冠军材料”。

成长收获：箱子糊了拆、拆了再糊，学生在一次次失败里走近科学真实的模样，弄懂了保冷不是“造冷”而是“拦住热量”。更重要的是，从图纸到实物的完整经历锤炼了工程思维，乐于探究、敢于创新的科学意识就此萌芽。

学校：东莞市塘厦第一小学

特色做法：四年级的孩子共读绘本《水先生的奇妙旅程》，带着两个问题开启这一半天。学校把语文、科学、劳动三科同题共构：语文讲表达，科学讲原理，劳动教动手，孩子们折出自己的纸船，又做了一次清水与污水的对照实验。实景学习设了双站点：先在校内勘察“思源泉”雨水系统，弄清屋檐下来的水去了哪里、该怎么收集再用；再到塘厦莲湖的安全水域，把纸船放进水里，看它漂多远、怎么走，一笔一笔把现象记下来。临水之前，学校用十分钟的水边安全微课，把防溺水“六不准”讲进了每个人心里。

成长收获：自己折的船，自己解决防渗与承重，放到水里眼睛就盯着不挪开。学生在纸船试航与雨水系统的勘察中理解水循环的来龙去脉，也在临水安全微课里绷紧防溺水这根弦，节约用水、珍爱生命的意识一并入了心。

安全类：实景练兵，护佑生命

学校：东莞市寮步镇石步小学

特色做法：学校把安全课搬进红十字会应急救护培训基地，规矩只有一条：先弄懂为什么要救，再动手把命抢回来。行前国旗下动员、班会上再过一遍安全常识，孩子手里多了《安全小卫士研学任务单》。基地里“三阶四环”层层往下走——认知唤醒阶段讲红十字会七原则与一个生命怎样到来；实操出汗阶段，学生在模拟人身上把CPR按压、防溺水“叫打伸抛”、119模拟报警练成动作；实景闯关阶段则要猫腰穿过浓烟弥漫的黑暗通道，戴上VR设备体验触电与跨步电压，蒙着眼睛完成盲行挑战。现场趁热开一场“微班会”复盘；回到家，每个孩子还多了一个身份——家庭安全宣传员，得拉着爸妈一起排一遍家里的消防隐患。

成长收获：在浓烟与黑暗的实景闯关中直面危险，学生深切感悟生命的脆弱与可贵，也在心肺复苏与报警求救的反复练习中掌握了救命的本领。回到家里，他们把学到的隐患排查带给了家人，敬畏生命、守护平安的责任意识也就有了落处。

学校：东莞市清溪镇第二小学

特色做法：相距一条马路的清溪医院，被五十个孩子用九十分钟“读”了一遍。行前一周，学校与医院两轮对接，科学老师先用一节课讲清磕碰擦伤、流鼻血、中暑、异物卡喉该怎么处理；9月23日下午，孩子们走过一条马路进入健康科普基地——急救课堂上，海姆立克急救法、CPR与AED轮番在模拟人身上练过；随后在职业病危害区、常见多发病区、膳食宝塔区三区轮转，每组六到七分钟，边看边把答案填进研学单。那天恰逢世界药师节，孩子们还用枸杞、菊花、决明子等六味药材，用镊子一粒粒镊贴出一幅“海底世界”中药板画，装进木框带回了家。

成长收获：与医院只隔一条马路，这堂课教给学生的却是受用一生的本领：海姆立克与心肺复苏在模拟人身上练过一遍，“万一遇上我也会”不再是说说而已；中药板画与膳食探究又让他们走近传统医药，珍爱生命、健康生活的意识就此养成。

综合类：五育融合，知行合一

学校：东莞中学初中部

特色做法：学校备好了环境资源、公共设施、人文生活、治理安全、创新优化五大类共二十个研学主题，由小组自由认领——条件是，得挑自己在小区里真觉得别扭的那一个。走进卓越中寰小区，孩子们的第一站是中控室，全域监控、智能门禁与消防联动怎么串起来，看得他们啧啧称奇；随后分散走访绿化植被、休闲座椅、健身器材、垃圾分类点、文化宣传栏与消防通道，路上遇到居民便主动上前访谈。见闻收进《小区/社区调查实践任务单》，学校设计的SOLO量表再把思维分成单点、多点、关联、拓展四层，每人写下一百五十字观察随笔，配上自评、互评与师评三栏。

成长收获：身边的环境不再只是路过时看一眼的地方：学生在社区走访中学会发现问题，在自主选题与居民访谈中想出办法，在观察随笔与建言献策里增强了主人翁意识。关心社会、参与公共事务的责任意识，就从这一次走访开始生长。

学校：东莞市松山湖实验中学

特色做法：适逢红军长征胜利九十周年，学校把红色与科技拧成了一条线。出征前，校长上一堂思政第一课《走好新时代的长征路》，孩子们用“六顶思考帽”分好工，把下午要问的问题先演练一遍；随后是五公里的红色沉浸式徒步，沿途设了打卡点，大家唱着红歌、轮讲红色故事，一路把研学任务卡写得满满当当。下午走进中国散裂中子源，“学校导师+基地导师”双师带着学生围着沙盘，一步步看质子如何加速、怎样轰击靶材、中子怎么散射、谱仪又怎样逐一探测，然后把准备多时的问题抛给科研人员，集满印章的获评“长征科创小达人”。回到校园，孩子们用SCAMPER创意分析法做出翻翻书、科普漫画、海报与Vlog，摆起摊位向同学一一推介。

成长收获：五公里的脚程，走的是长征路；沙盘前的追问，探的是大国重器。学生在这两件事的对照中深切感悟攻坚克难、科技报国的精神，理解了中子从产生到被探测的全过程，也在创意作品的推介中锤炼表达本领，进一步树立立志报国、勇攀高峰的远大志向。