三尺讲台承薪火，红色征途悟初心——记东莞市“重走东纵路”研学行

作为一名扎根东莞的小学教师，我曾无数次在课堂上向学生们讲述东江纵队的故事：那些在荔枝林里穿梭的身影，那些用算盘代替电台密码的智慧，那些“白皮红心”的隐蔽斗争传奇……但文字与图片的力量终究有限，当“重走东纵路”研学活动的通知发到手中时，我立刻意识到，这不仅是一次红色教育的实践，更是一场“让历史活起来”的教学修行。带着为学生探寻鲜活教材的初心，我踏上了这条串联着东莞热血记忆的征途。

我们的第一站，是位于莞城东纵路的东莞人民公园。清晨的阳光穿过高大的香樟树，洒在“东莞抗日模范壮丁队成立处”的纪念碑上，碑身斑驳的痕迹，仿佛还印刻着1938年那个焦灼的秋天。1938年10月，日军攻陷广州，东莞危在旦夕。正是在这里，中共东莞党组织号召各界爱国青年组建抗日模范壮丁队，这支仅有100多人的队伍，拿着大刀、土枪，甚至还有农具，打响了东莞人民抗日的第一枪。

站在纪念碑前，我不禁想起课堂上学生们的提问：“老师，他们没有先进的武器，为什么敢和敌人战斗？”此刻，看着周围晨练的老人、嬉戏的孩童，看着东纵路两旁林立的商铺、川流不息的车流，答案变得清晰——他们守护的，是脚下的土地，是身边的亲人，是“不愿做亡国奴”的民族尊严。我蹲下身，轻轻抚摸碑座上“抗日救亡”的浮雕，指尖触到的不仅是冰冷的石头，更是一群年轻人滚烫的家国情怀。同行的讲解员指着不远处的一棵老榕树说：“当年壮丁队就是在这棵树下集合，队员们大多是20岁左右的学生，有的甚至和咱们现在的初中生年纪相仿。”这句话让我心头一震，我突然想到，可以让学生们以“给抗日壮丁队队员写一封信”的形式开展习作，让他们跨越时空与少年英雄对话，这种共情式的学习，远比单纯的史实背诵更有力量。

沿着东纵路向北行进，道路两旁的商铺逐渐被工厂和居民区替代，偶尔能看到墙上绘制的东江纵队壁画。司机师傅是土生土长的东莞人，他笑着说：“这条东纵路以前叫‘莞太路支线’，后来为了纪念东江纵队才改名。别看现在车水马龙，几十年前这里都是农田，东江纵队的游击队员经常在这一带活动，和老百姓同吃同住。”这番话让我想起史料中“军民鱼水情”的记载：队员们帮农户插秧、收割，农户们则为队员们送粮、放哨，甚至在日军“扫荡”时，用柴房、地窖保护伤员。这种紧密的党群关系，不正是当下“家校共育”的历史范本吗？我立刻在笔记本上写下：“可以组织家长和学生一起开展‘寻找身边的红色故事’活动，邀请社区里的老党员讲述东莞的变迁，让家校合作在红色教育中焕发新的意义。”

第二站是东莞东江纵队纪念馆，场馆坐落在大岭山镇，背靠连绵的丘陵，门前的广场上矗立着东江纵队战士的雕像，雕像手持钢枪，目光坚定地望向远方。走进馆内，“华南抗日的中流砥柱”八个大字赫然映入眼帘，展厅里的文物瞬间将我们拉回那个烽火连天的年代：锈迹斑斑的步枪、用粗布缝制的军装、刻着“东江纵队”字样的水壶、油印机印出的《前进报》……最让我动容的是一件特殊的展品——一双草鞋。讲解员介绍，这双草鞋是纵队战士李阿婆生前捐赠的，当年她跟着队伍转战粤港两地，这双草鞋陪她走过了无数山路，鞋底已经磨得薄如蝉翼，鞋边还留着被树枝划破的痕迹。

“老师，战士们穿着这么薄的草鞋，冬天不会冷吗？”同行的一位年轻老师轻声问道。讲解员叹了口气说：“何止是冷，很多战士的脚都磨出了血泡，有的甚至因为感染失去了脚趾。但即便如此，没有一个人掉队。有一次队伍在山里过冬，老百姓知道后，连夜赶制了几百双布鞋送到营地，战士们捧着布鞋，眼泪都掉了下来。”听到这里，我突然想到班上有些学生存在“挑食”“浪费文具”的问题。或许，我可以带着学生们来参观这件草鞋展品，让他们亲手摸一摸草鞋的粗糙，听一听草鞋背后的故事，再让他们对比自己脚上舒适的运动鞋、抽屉里崭新的文具，相信这种直观的感受，会让“珍惜”二字真正走进他们的心里。

在“秘密大营救”展厅，一幅巨大的油画吸引了所有人的目光：夜色中，游击队员护送着一群文人墨客穿过茂密的丛林，身后是日军的封锁线，前方是闪烁的星光。1941年，香港沦陷后，东江纵队受中共中央委托，开展了震惊中外的“秘密大营救”，成功将茅盾、邹韬奋、何香凝等800多名爱国民主人士和文化名人从香港转移到内地，全程未损失一人。展厅里播放着茅盾先生的回忆录音：“我们一路上都靠游击队员保护，他们把最好的食物让给我们，自己却啃干粮、喝溪水。有一次遇到日军巡逻，一个十几岁的小队员故意暴露自己，把敌人引开，我们才得以安全转移。”

这段历史让我陷入沉思：作为教师，我们不仅要教学生知识，更要培养他们的“风骨”——就像东江纵队的战士们，在危难时刻坚守正义；就像那些文化名人，在困境中不忘传承文化。回到学校后，我计划开展“红色经典诵读”活动，让学生们阅读茅盾、邹韬奋的作品，结合“秘密大营救”的历史，体会文人的气节与战士的担当

作者：长安雅正学校小学部 戴嫘；指导老师：