编者按：
今日起，东莞日报“育见凤岗”栏目推出教师节特别报道，聚焦五位深耕凤岗的省市级教育拔尖人才——从学前教育实践到民办教育革新，从一线教学深耕到跨区域支教帮扶，他们以各自方式诠释教育家精神。通过这组报道，我们“育见”凤岗名师群体的成长轨迹，更“育见”一座城镇尊师重教、筑梦未来的深厚力量。
从教33年，担任班主任31年，从粤北山区到西北边陲，多次踏上支教之路——这是凤岗镇镇田小学教师李素侠的教育履历。2022年，她入选东莞市名班主任工作室主持人，同年获评市级教育家型教师培养对象。相比这些头衔，她更喜欢学生叫她“李老师”，或者支教地孩子们口中那句怯生生却充满欢喜的“李校长”。
2025年秋季，李素侠第二次踏上韶关市武江区江湾镇中心小学的讲台。这所藏在粤北群山间的乡村学校，是她继韶关乳源、新疆生产建设兵团第三师之后，又一次用心丈量的教育热土。
支教足迹：从粤北山区到西北边陲
李素侠的支教之路始于2017年。那年7月，怀着对教育的热爱和为祖国教育事业作贡献的梦想，她申请到贫困地区韶关乳源县支教，任教六年级语文并担任高语组语文教研组长，多次为乡镇小学送课，被评为“优秀支教教师”。
2018年8月，她又一次作出惊人决定——申请到新疆支教。带着为祖国边疆教育事业献身的坚定信念和热忱，李素侠飞越五千多公里，来到祖国西部边陲新疆生产建设兵团第三师图木舒克市喀什市草湖镇41团中学。2019年3月，图木舒克市51团中学急需语文教师，听到消息后她第一个申请，再次启航，于4月奔赴新的岗位。
在51团中学工作期间，她发动家乡亲人力量，募捐资金为孩子们购买书籍和学习用品，为贫困学生购买校服。援疆结束，李素侠被新疆生产建设兵团图木舒克市教育局评为“先进标兵”。
2025年，她再次启程，第二次赴韶关支教。对比第一次支教和如今再次下乡，她最直观的感受是乡村学校正发生着看得见的变化：教学设施在改善，信息化设备逐步配齐。但不变的是孩子们对优质教育的渴望，以及山区教师对专业成长的迫切需求。
“老师用寓教于乐的方式给我们上课，让我觉得上课也是一件非常有趣的事情，我的成绩提高了，现在也变得自信了。”学生刘少涵这样描述李素侠的课堂。
三十一年班主任：爱是教育的底色
在2024年凤岗镇首届中小学“班主任节”上，李素侠作为耕耘三十载的班主任代表发言。她回顾了31年班主任生涯的欢笑与泪水，说出这样一句话：班主任工作是爱的工作，只有做到心中有爱，眼中有光，才能不断引领学生走向更加光辉美好的未来。
这份“爱的工作”并非只有温情。作为东莞市名班主任工作室主持人，李素侠对班级文化建设有着系统而深入的思考。她提出“温度让班级文化生根，制度让班级文化发芽，深度让班级文化开花，宽度让班级文化结果”的理念。在她看来，好的班级文化需要温度、制度、深度和宽度四个维度共同滋养。
正是这种既有温度又有深度的育人理念，支撑她在班主任岗位上坚守三十一年，从普通班主任成长为市级名班主任、教育家型教师培养对象。
支教不是单向输出，而是双向成长
多次外出支教，会不会占用日常教学精力？面对这样的问题，李素侠的实践给出了另一种答案：支教不是单向输出，而是双向成长。
在粤北山区和西北边陲，孩子们的学习基础、成长环境和本地学生差别很大，她在授课时会因材施教做出针对性调整。在韶关江湾镇中心小学挂职副校长期间，她不仅负责一线教学，还承担学校管理和教研引领职责。
更重要的是，多轮支教经历反过来影响了她在凤岗本地的带班与教学。面对教育资源匮乏地区，她学会了如何用最少的教育工具创造最大的教育价值；面对基础薄弱的学生，她摸索出更多激发学习内驱力的方法。这些经验沉淀下来，让她在凤岗的课堂上更加从容、更有方法。
2026年7月，李素侠作为支教教师代表，在武江区召开的支教工作总结暨欢送会上全面总结了一学年的帮扶成效。凤岗支教团队探索的“教学+育人+帮扶”三维融合支教模式，正是她和同伴们用一次次送教、一场场教研、一天天扎根换来的实践经验。
以萤火之光点亮更多行程
谈及接下来的规划，李素侠的目光并未停留在一次支教周期的结束。莞韶协作中，凤岗已累计派出34名骨干教师赴粤北、粤西支教。这些数字背后，李素侠更关心的是如何让支教从“一阵风”变成“长流水”。
她希望推动凤岗与支教学校之间建立更长效的教研共建机制——通过组织两地教师“同上一节课”、共享优质课例等措施，帮助当地打造一支“带不走的教师队伍”。同时，她也计划将自己在班级文化建设、名班主任工作室运营方面的经验，通过线上教研、远程指导等方式持续输出，让短期支教转化为长期可持续的教育共建。
从粤北山区到西北边陲，从脱贫攻坚到乡村振兴，李素侠用一次次跨越山海的奔赴，诠释着教育的另一种可能：好的教师不仅扎根一方沃土，更能将火种带到更远的地方。 正如凤岗镇“最美女性”颁奖词中所说——她像一只小小的萤火虫，以萤火之光，亮一路行程。而她本人，正用从教三十三年的坚守，为这句话写下最生动的注脚。
