2026年7月召开的全国基础教育工作会议，再次明确基础教育在教育强国建设中的基点地位，再次强调家校社协同育人的紧迫性与必要性。落实立德树人根本任务，不能仅局限于学校的围墙之内，更不能止步于家庭的私人空间，而必须激活社会教育的广阔场域。社区，作为连接学校与家庭的天然枢纽，既承载着居民的共同记忆与情感认同，又具备时空上的延展性与包容性，是破解“5+2=0”育人困境、缓解社会教育焦虑的核心战场。

立足会议精神，以社区为支点，以东莞在社区教育领域进行一系列卓有成效的探索，总结经验，提高社区教育在社区工作中的地位，在强化硬件投入的同时深耕人的发展，实现投资于物和投资于人紧密结合，这是重构全域育人生态、推动基础教育高质量发展的必由之路。

一、社区：家校社协同体系中不可替代的“立交桥”

学校教育受限于课时与大纲，家庭教育受制于认知与情感，二者落差社区能起到衔接作用。现实困境在于，学生在校5天养成的好习惯，常在周末2天的居家生活中消解殆尽。部分家长或囿于“唯分数论”，加码学科补习；或陷入“教育无用论”，放任孩子沉溺于短视频与网络游戏。这种家庭教育认知的偏差与社区育人功能的缺位，直接导致育人链条的脱节。

事实上，社区育人拥有深厚的历史渊源与现实根基。从旧时夜校的集体扫盲，到传统街巷中家训家风的相互熏陶，社区本就是涵养德智体美劳的天然场域。马克思在《资本论》中强调，教育必须与生产劳动、体育深度融合，而社区正是打通课堂知识与现实劳动、户外实践的最佳载体。它能够跳出封闭的教室，让学生在真实的生活情境中实现知行合一。因此，守住社区这块主阵地，既是修复校外育人链条的关键，也是落实协同育人要求的必然选择。

二、四维协同：重构社区育人的全新路径

落实家校社同向发力，核心在于围绕家长赋能、体育育人、社交培育与实景认知四大维度，将社区打造为综合性的教育生态平台。

（一）社区家长学堂：校准家庭教育的第一粒纽扣。家长是孩子的第一任老师，但许多家长的认知误区直接抵消学校教育成效。依托社区党群服务中心和新时代文明实践站，常态化运营家长学校，是扭转这一局面的根本举措。东莞的实践提供有力参照。万江街道滘联社区从曾经的贫困村，蝶变为“广东省乡村治理示范村”“东莞市优秀家长学校”“东莞市家风家教实践基地”。该社区充分联动社会各界力量，聚焦“一老一小”重点群体办实事、解难题。黄江镇北岸社区家长学校将家长学校工作纳入社区整体工作，成立由社区妇联主席任组长的家长学校管理委员会，设立专项经费纳入年度预算，按照“十有”标准推进规范化建设，建有亲子活动室、图书馆等17个功能室以及占地8600平方米的休闲体育运动区。石排镇中坑村家长学校近三年来开展家庭教育指导和实践活动51场，受益人数达8000人次。实践表明，持续运营社区家长学堂显著提升了家长对户外运动与劳动实践的重视程度，有效破解“5+2=0”教育困境，5天的在校教育成果，不因2天的家庭生活而消解，从而在社区层面真正凝聚起家校共育人的广泛共识。

（二）社区体育育人：以户外运动对冲虚拟沉迷。面对青少年体质下滑与电子产品依赖的双重挑战，社区体育具有不可替代的疗愈功能。社区需盘活边角空间，构建“15分钟青少年健身圈”，破解校外锻炼场地不足的难题。道滘镇君汇半岛业主老罗自发组织的青少年跑团自2021年创立，从最初的20多人发展到如今的70多人，带动了整个小区的运动热潮。不少家长反映，孩子加入跑团后暑假不再赖床玩手机，“身体更结实了，吃饭也香了，关键是养成了早睡早起的好习惯”。2026年暑期，清溪镇立足“百千万工程”文体惠民部署，盘活辖区体育场馆、党群阵地、小区及企业活动空间，构建“村社为主、小区补充、企业延伸”的暑期体育服务网络，覆盖全镇21个村（社区），体育公益课程统一免费开放、不限户籍。石龙镇兴龙社区启动“青春领航·创享社区”嵌入式服务空间创建计划，整合党群服务中心280平方米闲置空间打造儿童体能活动中心，以“托育+锻炼”模式开展运动游戏、跑步活动等趣味课程，免费或低偿开放。更进一步，应将自然教育与体育融合，组织近郊徒步、公园观察等活动，让青少年在亲近草木生灵的过程中，消解虚拟世界带来的虚无感，养成健康的生活休闲习惯。这种投资于物和投资于人紧密结合的模式——既建设运动场地的物，又引入专业指导与组织服务的人，正是将体育认知转化为日常行动的关键抓手。

（三）多层次社交平台：以“银发经济+志愿者”筑牢心理防线。当代青少年心理问题高发，其核心诱因之一在于封闭化的“零社交”困境。社区作为微型社会缩影，能够提供脱离血缘关系的平等社交场景。创新引入“银发经济+志愿者”组合模式，2025年，东莞启动社区“心语”·“一村（社区）一心理咨询师”服务计划，全市613个村（社区）均已配备结对心理咨询师。南城街道西平社区结对心理咨询师帮助17岁少年小明撕掉“消极”标签，将干预方向从“纠偏”转为“赋能”，引导其走出自我认同困境。万江街道构建校家社医警心理防护互联体，整合卫健、公安、妇联等多部门协同效能。同时，常态化开展“老少共读”、非遗体验等活动，打破单一的同龄社交圈层。通过发挥银发群体的经验优势与青年志愿者的桥梁作用，我们为青少年心理健康构筑起一道温暖而坚韧的防护网。

（四）实景体验育人：以现实感知对抗碎片化认知。数字时代，青少年长期依赖屏幕获取信息，对真实世界的认知趋于碎片化。审美素养与生活感知力，无法通过虚拟的视觉冲击培育，而必须在持续的线下实景体验中养成。社区坐拥丰富的本土实景资源，这是弥补青少年认知偏差的天然宝库。2026年，东莞全面实施义务教育阶段“每周半天计划”，将实践教育融入日常教学。虎门镇组建由鸦片战争博物馆牵头的历史文博联盟等四大协同育人供给方。厚街镇组织学生走进桥头社区探访节度陈公祠、通政陈公祠，在旱龙广场邂逅非遗“舞木龙”，在乡贤故事中感悟人文风骨。实景实物体验，能够纠正虚拟世界带来的认知偏差，引导青少年学会观察生活、感知美好，实现“实物润心、实景育人”深层目标。

三、保障机制：让四维育人模式落地生根

社区不仅是地理空间的聚合，更是承载居民乡愁记忆与精神寄托的基层单元。推动四维育人路径长效运行，必须完善配套保障。一是建立多部门联动机制，统筹教育、民政、体育等部门资源，打通学校师资与社区志愿者的双向流动通道。二是统筹财政与公益资金，推进社区育人阵地标准化建设，配套建设家长学堂、运动场地、心理驿站、劳动空间四类基础设施，这是典型的投资于物和投资于人紧密结合，既要有硬件支撑，更要有专业人才与服务体系的软性投入。三是构建激励评价体系，将社区育人成效纳入学校德育考核与社区文明创建指标，对表现突出的教师、志愿者与家庭予以表彰。四是落实公平兜底，面向留守儿童等困境青少年全部免费开放社区课程与场地，守住教育公平底线。

基础教育的高质量发展，离不开学校的精耕细作、家庭的尽职尽责，更离不开社区的托底与赋能。通过家长学堂、体育育人、社交平台与实景体验四大维度协同发力，不仅能够填补学校与家庭之间的真空地带，更能在社区这一充满温情与记忆的场域中，凝聚起“银发经济+志愿者”的社会合力，怀揣着对本土乡愁的文化自信，实现投资于物和投资于人紧密结合的良性循环。唯有如此，才能从根本上破解“5+2=0”的育人难题，打通三方育人壁垒，凝聚全方位协同合力，为青少年德智体美劳全面发展筑牢坚实的社会根基，稳步开创基础教育高质量发展的新局面。

（作者系东莞理工学院经济与管理学院教授）