2016年5月17日，习近平总书记在哲学社会科学工作座谈会上发表重要讲话，深刻阐述了哲学社会科学的历史地位与时代价值，明确提出了“坚持马克思主义在哲学社会科学领域的指导地位”的根本要求。重温这一光辉文献，对于推动东莞技工院校及职业教育改革发展具有特殊而重要的现实意义。

技工院校是培养高素质技术技能人才的主阵地，也是东莞从“制造业大市”迈向“制造业强市”的重要支撑。长期以来，一些观点认为技工院校“重技能、轻理论”“重操作、轻思想”。这种认识不仅偏离了“德技并修”的育人初心，也忽视了马克思主义方法论对技术创新的深层引领。只有以哲学社会科学之“理”，铸技工教育之“魂”，才能真正培养出既懂技术，又有信仰的新时代工匠。

一、哲学社会科学是技工教育不可或缺的思想根基

习近平总书记指出：“一个民族要走在时代前列，就一刻不能没有理论思维，一刻不能没有正确思想指引。”技能人才同样需要哲学社会科学的滋养。从职业伦理看，产业工人需要遵循劳动法、安全生产规范、职业道德准则，这些都是法学、伦理学在职业场景中的具体呈现；从技术创新看，工程问题的解决往往需要运用矛盾分析法、系统思维等马克思主义哲学方法；从个人成长看，正确的世界观、人生观、价值观能够帮助青年技工在重复劳动中保持进取心，在技术变革中找准方向。

二、当前技工院校哲学社会科学教育的主要短板

一是教师认识不到位。部分专业课教师认为“把技术教会就行了”，对马克思主义立场、观点、方法的运用缺乏自觉，思政教育往往“贴标签”式存在，未能真正融入实训教学。

二是课程体系不完善。多数技工院校除国家规定的思政必修课外，几乎没有开设《逻辑与批判性思维》《职业伦理》等拓展课程，学生缺乏系统的社科训练。

三是校园文化氛围不足。技能竞赛、文艺活动较多，而社科讲座、读书会、辩论赛、模拟法庭等活动较少，学生主动思考社会问题的意识和能力偏弱。

四是社科研究参与度低。技工院校教师申报市社科联课题、撰写理论文章的积极性不高，成果转化率低，与普通高校之间的学术交流存在壁垒。

值得肯定的是，东莞市技师学院通过“大思政”三年行动计划（2026—2029年），正在系统破解上述难题。从准备阶段到全面开展，再到品牌成熟，为技工院校提供了可复制的经验。

三、以“5·17”重要讲话精神引领技工院校改革的具体路径

一是深化思政课程与课程思政融合。将唯物辩证法、矛盾分析法融入实训教学，如在数控故障诊断中运用“主要矛盾”原理快速定位问题。东莞市技师学院已制定《课程思政建设实施细则》，聚焦数控、机器人、汽修、电商等优势专业，挖掘名优产品背后的工匠精神，将课程思政纳入教学评价，并定期开展示范课评选。同时建设思政课虚拟仿真教学中心，推行案例、情景教学，提升课堂吸引力。

二是构建特色社科课程与活动体系。建议开设《工匠精神与文化自信》《劳动法与社会保障》等选修课。学院可在“思政励志大讲堂”基础上增设“社科名家进校园”讲座，并利用“东技思政四季行”十大品牌活动（如“开学第一课”“国旗下誓言”“纪律法治教育月”等）有机融入社科内容，让学生在实践中感悟理论力量。

三是设立技工院校社科研究专项。依托市社科联“社科名家工作室”，在学院设立“技能人才思政工作观察点”。支持各二级学院依托“一院一品”平台，围绕产业工人价值观塑造、数字化转型中的伦理风险等方向开展微课题研究，研究成果纳入“大思政”品牌大比武评比。

四是提升教师社科素养与理论写作能力。对接市委党校、高校马院，定期组织教师参加社科理论研修班。学院已将教师育人行为纳入绩效考核，建议进一步将撰写理论文章、参与社科普及作为加分项，通过“书记与班主任面对面”等机制，推动干部带头学理论、讲理论。

五是开展形式多样的社科普及活动。在“和美宜居·青春行动”社区服务月中组织社会调查，在“技能月（节）”中增设“新时代青年工匠”主题辩论赛，支持学生社团开展模拟政协提案、社科经典读书会，实现“润物无声”的隐性教育。

四、结语

习近平总书记强调：“这是一个需要理论而且一定能够产生理论的时代，这是一个需要思想而且一定能够产生思想的时代。”技工院校不是理论的荒地，而是思想的高地。马克思“教育必须与生产劳动相结合”的思想，在今天落实为职业教育中理论素养与技能训练的有机统一。技能人才不仅要有“动手”的本领，更要有“动脑”的习惯和“动心”的自觉。唯有如此，才能真正锻造出一支有理想守信念、懂技术会创新、敢担当讲奉献的产业工人队伍，为国家高质量发展和民族复兴提供坚实的人才支撑。东莞市技师学院以“智创东莞·匠心铸魂”为旗，以三年行动计划为阶，正在探索一条技工教育与哲学社会科学深度融合的新路。东莞作为制造业大市，更应在技工教育中厚植哲学社会科学土壤，用马克思主义的立场、观点、方法为技能人才“正心塑魂”。

（作者单位：东莞市技师学院马克思主义学院）