身边搭班老师时常和我聊起：孩子们十分喜欢上我的英语课，两个班的英语学习状态提升十分明显，不少同事都会向我询问做法。我的心得很简单：一套扎实的小组合作模式，有效盘活了课堂，让学习变得主动有序。 我从五年级接手两个六年级班级，起初课堂气氛沉闷，不少孩子被动听课，参与度不高。经过一学年推行小组合作学习，课堂面貌发生了明显改变，学生的英语综合能力稳步提升，这都离不开小组机制的稳步运行。

小组能否运转顺畅，小组长是重中之重。选拔时我重点看重责任心与处事公正，结合日常观察和自主竞选选出组长。全班均衡划分成八个小组，采取优弱搭配的方式，让每个小组整体水平相近，方便相互比拼、彼此带动。

为了打分客观公正，我采用跨组互评积分方式：组长只记录别的小组表现，有效减少主观偏向。评价内容紧扣英语课堂全过程，包含课前准备、课堂发言、展示交流、作业完成、单词识记、课文朗读等内容，尤其加重朗读背诵的分值，引导学生扎牢语言基础。每两周进行一次总结表彰，优秀小组给予鼓励，后进小组一起梳理不足。在小组的带动下，课堂效率明显提升：课上同学们愿意开口表达，互动有序；课后组员之间互相抽背、互帮互学。学困生有人陪伴指引，表达能力强的同学也有展示的平台，整个课堂节奏紧凑高效，学生的语言运用能力在潜移默化中不断提升。

小小的小组建设，让松散的个体凝聚在一起。不用繁琐的流程，只要落实到位，就能让课堂更有活力，让学习真实发生。这也是我在英语教学里一份真切的实践感悟。

作者：东莞市黄江镇长龙小学 陈镜开；指导老师：