今年中考，杨欣彦得分719分。填报志愿时，她没有选择冲刺已久的东莞外国语学校，而是将东莞理工学校“3+4”中本贯通班的软件与信息服务专业作为第一选择。这个决定并非一时冲动，而是她和父母反复权衡后的认真选择。

填报志愿前。杨欣彦和妈妈通过亲戚第一次了解到“3+4”这个教育模式。在此之前，她和家人一直以东莞外国语学校为目标。然而，随着几次模拟考的推进和志愿填报的临近，她发现自己“并没有突出的优势科目，成绩也并不拔尖”。上普高后文理分科能不能适应？能不能在激烈的竞争中保持优势？这些问题让全家在填报志愿时犹豫不决。

带着这些疑问，一家人开始主动了解“3+4”。他们去教育平台查询，上网搜索东莞理工学校“3+4”的具体课程内容和涉猎范围，也详细了解了对口的本科院校情况。深入了解后，杨欣彦发现，走“3+4中本贯通渠道”未必不是一个很好的选择。

但真正做决定并不容易。在报志愿前夕，杨欣彦和父母心中依然没有完全坚定。到底是去普高努力，得到一个“可能广阔但充满不确定的未来”，还是选择“3+4中本贯通”，拥有一个“稳妥但可能枯燥的前景”——这是横亘在全家人面前的关键问题。

关键时刻，父亲的态度起了决定性作用。他非常支持女儿走“3+4中本贯通”渠道，说了一句朴素却有力的话：“国家推行这个教育模式一定是有用的，我们随着国家的发展去努力一定不会吃亏。”

父亲的话让全家人再次坐下来权衡利弊。他们发现，“3+4”模式的学业压力比普通高中相对小一些，极具吸引力的是学校实行30人的小班教学，更有利于每个学生的学习和成长。更重要的是，走“3+4”意味着用7年时间深入学习一个专业，有充足的时间把知识学细、学扎实。

综合考虑后，杨欣彦做出了选择。在她看来，在大湾区高速发展的背景下，软件作为现代产业不可缺少的一部分，有着广阔的前景。而东莞理工学校“3+4”中本贯通班，恰好契合了自己的学业规划和长远发展。

按照培养方案，学生前3年在东莞理工学校学习，完成中职阶段学业后参加转段考核，合格者直接升入广东轻工职业技术大学进行后4年的本科学习，毕业获全日制本科文凭。这种“中职+本科”七年贯通的培养模式，让杨欣彦对未来有了清晰的路径规划。

“我会紧紧抓住这7年的学习机会，将专业知识研磨透彻，为自己负责，拼出一个更精彩的未来。”杨欣彦说。