为深入落实普通高中语文新课改精神，充分发挥优秀教育教学成果的引领示范作用，大力推进“新课程、新教材、新高考”背景下的高中作文教学改革与实践，5月22日上午，东莞市高中语文作文教学研讨暨优秀教学成果推广展示活动在东莞中学松山湖学校图书馆报告厅顺利举行。来自全市各高中的语文科组长、名师工作室成员、学科带头人、教学能手及“莞邑良师领读者”等近两百位骨干教师齐聚一堂，共探作文教学新路径。

课例示范：深耕课堂，激活写作思维

活动伊始，东莞中学松山湖学校副校长孙健致辞时指出，一批优秀教学成果仍“写在纸上、躺在柜里”，没有真正推广应用。本次活动旨在通过成果推广提升课堂质量，他强调各校要学习先进理念和路径，更要立足实际，创造属于自己的新成果，共同推动东莞高中语文教学提质增效。

在课堂展示环节，东莞中学松山湖学校的李平凡老师和东莞市塘厦中学的汪志朋老师分别聚焦记叙文和议论文写作，呈现了两节精彩的写作教学课。

李平凡老师执教《写出寻常日子里的风景》一课，直击学生周记中“素材空洞、情感干瘪”的痛点，提出“于平凡处见深意，于细微处显真情”的写作主张。她谈道：“作文不是远方寻宝，而是身边掘井——掘得越深，泉水越清”，引导学生从一日三餐、上下学路上、家人闲谈等场景中捕捉独特细节，以朱自清、史铁生等名家作品为分析对象，借助“步骤—关键—要素”框架，指导学生从“捕捉瞬间”“聚焦定格”“深化体验”到“体悟生命”，抽丝剥茧厘清个性化细节的生成过程，将司空见惯的生活片段升华为有温度、有哲思的文字。整堂课如行云流水，令师生感受“寻常日子亦可落笔生花”。

汪志朋老师执教《让论证思维更严谨》一课。汪老师首先引入SOLO思维层级理论，制作“议论文论证能力自评量表”，并借助词云图与AI工具，使论证薄弱环节可视化呈现。通过学生自评、AI再评，总结出“逻辑松散，论证乏力”的痛点。他以“有明确主张、有可靠理由、无思维漏洞、有严密推理”为标准，搭建起从完善观点到理顺逻辑的思维阶梯。在修改习作片段的过程中，通过不断追问引导学生像侦探般审视论证漏洞，并以“打补丁”和“理链路”为路径，将原本含混跳跃的论证段落升华为环环相扣、逻辑严密的理性表达。整堂课如有千钧之力，令师生深刻感受思维和逻辑的力量。

成果报告：深耕积淀，凝练育人教改新范式

两节精彩的展示课之后，东莞市石龙中学朱少山老师代表课题组作广东省高中写作教学成果报告。历经13年深耕，由东莞市教研室庄照岗老师和朱少山老师领衔、六位市级骨干教师组成的团队，精心打造的成果《建构主体精神：高中写作教学铸魂育人13年实践》荣获广东省基础教育教学成果一等奖。

面对写作教学中兴趣缺失、文体失衡、模式僵化等问题，团队从2012年起建构“唤醒意识—拓宽边界—建构体系—展示成果”育人体系，实现理念、实践、评价等多重创新，指导学生多次在国家级作文赛事中获奖，数百篇文章发表，成果辐射新疆、云南等4省6市50余所学校。庄照岗老师多篇论文被人大复印资料转载，获评“年度阅读领航人”。

东莞市高中语文教研员庄照岗老师指出，教学成果培育应成为引领科组建设与教改的重要抓手，当前东莞语文教学存在“做得多、说得少、写得少、推广更少”的突出问题。他强调，教学成果应为具有独创性、新颖性与实用性、能显著提升教学质量的方案，并以本次获奖成果为例，分析培育路径和提炼策略。他特别提醒，成果不等于课题或论文，而是多年实践的系统凝练，应具备好效果、好立意、好过程、好模型、好支撑、好推广。庄老师的总结为科组建设和成果培育指明了方向。

本次活动以课例为镜、以成果为梯，既有课堂实操的示范，又有优秀成果的辐射，为全市高中语文教师提供了可复制、可迁移、可深化的作文教学方案和成果推广路径。相信在全体东莞语文人的共同努力下，东莞高中语文将以教促研，以研兴教，在教学改革实践中创造出更多优秀的教学成果，共同谱写语文教育的精彩篇章。